英國招生官是如何看待A-Level體系和IB體系

今天，我們聊一聊留學英國方向必看的A-Level VS IB。

一、IB體系

IB體系在這里不加贅述，補充說明IB課程的倆大部分：6門以及3門必修課。
IB學生必須在以下六大領(lǐng)域任選一門課修讀，并且六門課的其中三門課必須達到Higher Level才能獲取Diploma。
1.1 IB六門基礎(chǔ)課程

1.2 三門必修課

六門基礎(chǔ)課程學生每門可獲得的*高分數(shù)為 7 分（及格分為 4 分），拓展論文與知識理論課的論文合計 3 分獎勵分，所以IB文憑課程的滿分為 45 分，總分達到 24 分即可畢業(yè)，同時 CAS 活動雖然沒有分數(shù)，但必須完成才能最終獲得 IB 文憑。

IB小結(jié)

IB課程除了全人教育的特點之外，還非常的貼近大學學術(shù)生活。重點強調(diào)：IB非常的重視批判性思維能力，應(yīng)試*不是它的菜，你在課本上學了什么也不是重點，重點的是你如何批判性的看待你所學的知識。這一點從它的題目也可見一般。

二、A-level體系

A-level，普通教育高級程度證書（全稱：The General Certificate of Education Advanced Level）是供16歲以上學生修讀的課程，通常為期兩年，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，所以A Level結(jié)業(yè)考試同比我國的高考。
A-Level分為倆個部分：AS Level和 A2 Level。

2.1A-Level課程選擇

A Level共有70多門課供學生選擇，學生可以任意選修其中的3至4門。A Level

并沒有領(lǐng)域和必修限制，學生通常在第一年AS階段選擇自己*擅長且*有興趣

的四門課，通過考試后獲得AS證書；然后在第二年A2階段選擇AS中優(yōu)秀的三

門繼續(xù)學習，通過考試后獲得A Level證書。
    科目包括：數(shù)學、進階數(shù)學、物理、化學、生物學、會計學、商業(yè)學、經(jīng)濟學、英國文學、心理學、計算機學、地理、歷史等。

A-Level評分標準

A-Level 的評分為 A*、A、B、C、D、E、U 等級制，A* 為*優(yōu)，E 為通過，U 為不合格。

目前 A-Level 課程每年有 2 次考試機會，若對一次考試中某一門或幾門科目的考試*不滿意，學生可申請參加重考，其他科目*滿意的可保留，最終以*?？梢钥闯?，A-Level非常重視學生的*。

A-Level小結(jié)
在課程選擇上，需要注意的是大學不同的專業(yè)對 A-Level 課程選擇有不同的要求，因此學生需要根據(jù)將來想要報考的大學和進修的方向，有的放矢地選擇課程進行學習和考試，這就要求學生在 16 – 18 歲時就要對自己將來的學習方向有一個較為明確的定位。
例如：將來學習醫(yī)學，A-Level就需要學習化學和生物學。
A-Level相對重視應(yīng)試*，考試更偏向測試學生在指定的課本上學了什么學識。這一點從下面這個例子可以看出：

三、A-Level VS IB

1.從考試科目和范圍來看

A-Level允許偏科，重視*，應(yīng)試考試能力強的考生或者學術(shù)能力強的學生比較適合；IB不允許偏科，重視全面發(fā)展，重視學生的閱讀能力、寫作能力和批判性思維能力，適合綜合能力強的學生。

2.從英語要求來看

A-Level除了考試科目比IB少之外，數(shù)比較高，這種Grade Inflation的現(xiàn)實情況讓學生可以在A-Level拿到偏高的英語*。但是IB不存在Grade Inflation的情況，得出的是相對公平的數(shù)字。所以英語能力并不是那么好的中國學生，學習A-Level相對沒有那么吃力。

3.如果你有明確的方向

如果你已經(jīng)有了明確的就業(yè)方向，或是已經(jīng)有了大學的研究方向，A-Level可能更加合適，因為比起IB，A-Level沒有學術(shù)領(lǐng)域和必修課的限制，科目少，學生有更多的時間可以進行更深入的學術(shù)研究；更重要的是，A-Level在領(lǐng)域研究的更為深入。

反之，如果學生沒有一個明確的目標，IB可能比較合適，因為它涉獵更廣，學生在不同領(lǐng)域?qū)W習的過程中可以慢慢的發(fā)掘自己的興趣和特長。

4.學術(shù)很強的學生

對于一門心思專研一個領(lǐng)域的學生，A-level會比較適合。

首先IB的課程廣度大，雖然可以讓孩子涉獵了不同的領(lǐng)域，但是在某些領(lǐng)域的深度和強度（例如：數(shù)學和科學領(lǐng)域相關(guān)課程）不及A-Level。而且A-Level靈活性比較強，適合自主學習能力強的孩子。

通常來看，當學術(shù)能力很強的學生在接受IB教育的時候，越往高年級走，會對自己的方向越來越清晰，這時候如果孩子想要深入研究的課程已經(jīng)不能夠滿足孩子的需要，同時其他領(lǐng)域又占據(jù)了孩子大量的時間，就不太合適了。

5.學術(shù)能力較弱的學生

學術(shù)能力比較弱的學生，在A-Level里面可以選擇一些較弱的科目來讀，例如在AS level就選3門AS，A2 level選擇2門 A2 課程、以及1門further AS 課程，而不是三門A2課程。但是在IB課程里面，沒有你可以drop的課。

看到這里，相信大家對A-Level和IB都有了一個相對全面的了解，最后，我們來看看英國的招生官們怎么看待這倆種體系的學生。

四、招生官怎么看待IB和A-Level

根據(jù)2017年英國大學招生官報告（University Admissions Officers Report 2017），其中在“鼓勵國際視野”一項中，97%的招生官給IB的學生評分為“well and very well”，只有7%的招生官對A-Level的學生給出同樣評價。在“鼓勵自主探究”一項中，94%的招生官給予IB學生“well and very well”的評價，而A-Level學生獲得了49%的招生官給予同等評價。但是在“富有深入的專業(yè)知識”一欄里，94%的招生官給予A-level學生“well and very well”的評價，而IB僅有56%招生官給予同等評價。這三項很好的說明了IB和A-Level在施教中截然不同的倆種態(tài)度。

最后，附上80個英國大學的招生官（英國一半的大學）是如何看待IB和A-Level的學生的。優(yōu)勢特別突出的用紅色字體標注。

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