保定七色光兒童特殊教育：專業(yè)康復(fù)，點(diǎn)亮星寶希望

機(jī)構(gòu)簡介

七色光兒童特殊教育培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)過石家莊市教育局和民政局正式批準(zhǔn)的一所特教學(xué)校，學(xué)校旨在為廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)）以及多動(dòng)癥、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期干預(yù)的專業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。七色光學(xué)校總部位于省會(huì)石家莊，目前擁有石家莊市長安校區(qū)、橋西校區(qū)、裕華校區(qū)、保定校區(qū)和邯鄲校區(qū)五個(gè)校區(qū)。學(xué)校秉承以"科學(xué)教育方法相結(jié)合、發(fā)展學(xué)生能力為中心"的培訓(xùn)理念，全體教師立志于付出全部的愛心和耐心去提高這些"星星"的孩子，讓特殊兒童家庭找到新的希望，讓無數(shù)迷茫的家長們體會(huì)到孩子成長的快樂。

特色：24H答疑，隨到隨學(xué)，專業(yè)指導(dǎo)

除了專業(yè)的機(jī)構(gòu)背景，保定七色光兒童特殊教育還提供多樣化的課程服務(wù)，滿足不同特殊兒童的需求。

課程/服務(wù)

語言治療

所屬類別：早教幼教/特殊兒童教育。簡介：你一言我一語，擁有語言的翅膀，促進(jìn)全面成長。語言溝通障礙是孤獨(dú)癥兒童三大特征之一，語言教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)重要比例，通過加強(qiáng)兒童對(duì)口腔機(jī)能的控制、激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的興趣、提高發(fā)音的準(zhǔn)確性、增強(qiáng)使用語言的積極性、訓(xùn)練對(duì)語言表達(dá)的連貫性、學(xué)會(huì)提要求、表達(dá)自己的感受、正確使用功能性語言，為孩子能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言溝通奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。課程形式: 一對(duì)一。課程內(nèi)容: 循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合言語病理、聽力學(xué)、言語與語言康復(fù)等針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)育特點(diǎn)，為每一位發(fā)育障礙兒童的語言能力進(jìn)行全方位評(píng)估，量身打造語言訓(xùn)練計(jì)劃，包含口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、詞語訓(xùn)練、會(huì)話訓(xùn)練、社交性語言、想法解讀訓(xùn)練等。課程目標(biāo): 根據(jù)兒童語言交往技能的實(shí)際情況，選擇不同的主題，促進(jìn)其發(fā)音能力、語言交往技能、語言溝通能力、語言文字能力等。

融合課程

所屬類別：早教幼教/特殊兒童教育。簡介：融入課堂，開心成長。融合教育﹝Inclusion﹞是以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)。七色光是石家莊開辦融合教育的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，自開園以來，幫助近40名特殊兒童回歸主流，融入到普通學(xué)校。課程形式: 一名融合老師帶著一名或者兩名的特殊兒童。課程內(nèi)容: 1.設(shè)立行為目標(biāo)并幫助實(shí)現(xiàn):每個(gè)月制定孩子的融合計(jì)劃，根據(jù)孩子的目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的要求；2.根據(jù)孩子出現(xiàn)的不期望行為設(shè)計(jì)解決方案:對(duì)于孩子產(chǎn)生的問題行為及時(shí)加以輔助，并制定相應(yīng)的解決方案；3.提供社會(huì)互動(dòng)或游戲泛化的內(nèi)容:對(duì)于孩子在機(jī)構(gòu)學(xué)到的內(nèi)容，融合老師會(huì)在幼兒園進(jìn)行泛化。課程目標(biāo): 將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學(xué)習(xí)，提供正常化的教育環(huán)境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務(wù)措施。

沙盤游戲課程

所屬類別：早教幼教/特殊兒童教育。簡介：一沙一世界，透過沙盤游戲，讓我們了解孩子內(nèi)心，調(diào)整情緒，引導(dǎo)互動(dòng)。沙盤游戲是瑞士精神分析學(xué)家卡爾夫最初創(chuàng)立的。課程使用材料為沙箱（尺寸：57727）、沙子（干沙和濕沙）以及玩具。對(duì)于不善于表達(dá)的孩子，或是對(duì)心理狀態(tài)和情緒很難準(zhǔn)確表達(dá)的兒童和青少年，沙盤游戲都是一種很容易接受和很有效的療法。課程目標(biāo): 通過非語言的手段讓孩子從沙具架上自由挑選沙具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里，通過自我擺盤與咨詢師進(jìn)行非言語性溝通，改善認(rèn)知，疏導(dǎo)情緒，從而達(dá)到自我療愈，心靈成長。課程開展形式: 個(gè)體沙盤 、親子沙盤、團(tuán)體沙盤。沙盤游戲功能: 1、有助于參與者自我成長；2、一種自我宣泄、釋放負(fù)能量的途徑；3、創(chuàng)造一種心靈的歸屬；4、與參與者溝通的橋梁；5、通過喚起童心，找到回歸心靈的途徑，進(jìn)而身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題在沙盤中得以化解。

感覺統(tǒng)合課程

所屬類別：早教幼教/感統(tǒng)訓(xùn)練。簡介：開發(fā)兒童身體潛能、提高運(yùn)動(dòng)企劃能力，培養(yǎng)專注力，讓孩子更自信。感覺統(tǒng)合是在1972年由美國加州大學(xué)Ayers博士提出的概念，主要分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺、本體覺，是幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。課程目標(biāo): 通過給孩子提供各種針對(duì)性的感知覺訓(xùn)練，使孩子的視、聽、嗅、味、觸與地心引力跟身體平衡感組合在一起產(chǎn)生感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高身體協(xié)調(diào)能力、維持注意力的能力、對(duì)外界刺激接受性的能力及改善身體素質(zhì)，也可以使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和語言發(fā)展。課程內(nèi)容: 集體活動(dòng)，萬象組合以及針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。課程形式: 1、評(píng)估：對(duì)孩子進(jìn)行《粗大運(yùn)動(dòng)技能評(píng)估》和前庭覺，觸覺，本體覺等各方面的《感覺統(tǒng)合能力評(píng)估》；2、計(jì)劃：每月給孩子制訂針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃；3、實(shí)行：練習(xí)各種運(yùn)動(dòng)的方式，讓孩子應(yīng)用各種訓(xùn)練器材的形式改善其觸覺、前庭、平衡和本體等各方面感知覺的能力。

家長培訓(xùn)

所屬類別：早教幼教/親子課程。簡介：家庭教育與機(jī)構(gòu)訓(xùn)練相結(jié)合，提升家長干預(yù)技能，給兒童康復(fù)助力。七色光家長培訓(xùn)是基于家長需要的基礎(chǔ)上，為配合家長家庭訓(xùn)練以及課上配合輔助而進(jìn)行的。辦校以來，每年都進(jìn)行10余場免費(fèi)家長培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的家長不僅來自本市，還有一部分家長來自外省甚至南方城市。課程主旨: 家長是兒童的教師，為了讓孤獨(dú)癥兒童的家長也能成為兒童的“治療師”，了解有關(guān)孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練時(shí)間、恢復(fù)可能性等問題，將兒童的早期干預(yù)在家庭中付諸實(shí)施，有效消除問題行為，促進(jìn)技能泛化和維持干預(yù)效果，使孤獨(dú)癥兒童盡可能地融入社會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容: 1.孤獨(dú)癥兒童干預(yù)的方法種類：讓家長了解孤獨(dú)癥早期干預(yù)的多種理論和方法，區(qū)別有效與無效方法，少走彎路；2.豐富的家長活動(dòng)：將干預(yù)方法融入活動(dòng)中，寓教于樂。

個(gè)訓(xùn)課

所屬類別：早教幼教/特殊兒童教育。簡介：制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，提高孩子認(rèn)知理解能力，促進(jìn)全面發(fā)展。個(gè)訓(xùn)課是核心課程之一，根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、不同階段需求、科學(xué)評(píng)估制定合理教學(xué)計(jì)劃，由老師一對(duì)一實(shí)施，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力(配合、注意力、模仿、語言、認(rèn)知等)，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。課程形式: 一對(duì)一個(gè)訓(xùn)、一對(duì)二合訓(xùn)。課程目標(biāo): 語言、行為情緒、社會(huì)交往適應(yīng)。課程內(nèi)容: 1、行為情緒訓(xùn)練：穩(wěn)定情緒是教育訓(xùn)練基礎(chǔ)，分析情緒問題原因，采取處理措施，設(shè)置科學(xué)空間，減少或消除問題行為，學(xué)會(huì)自我控制、管理，促進(jìn)全面發(fā)展；2、自閉癥兒童社交行為訓(xùn)練：增進(jìn)與別人相處的技巧，包括認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等，提高其他學(xué)習(xí)能力，在任何時(shí)間或活動(dòng)中學(xué)習(xí)；3、自閉癥兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練：學(xué)習(xí)配對(duì)，分類，空間，序列，對(duì)比，因果，數(shù)學(xué)等能力，讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)付和解決問題及適應(yīng)生活。

優(yōu)質(zhì)的課程離不開專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，保定七色光兒童特殊教育擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、愛心滿滿的教師隊(duì)伍。

師資

教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

鄔迎：石家莊市七色光兒童特殊教育培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦人；BCaBA；自閉癥療育師、VBMAPP評(píng)估師、PEP-3自閉癥兒童心理評(píng)核評(píng)估師；高級(jí)語言訓(xùn)練師、國家三級(jí)心理咨詢師；自2020和2021年石家莊市康復(fù)技能大賽，連續(xù)兩屆帶領(lǐng)七色光學(xué)校榮獲個(gè)人和團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)；多次接受國內(nèi)外特殊兒童康復(fù)專家培訓(xùn)指導(dǎo)，擅長ABA系統(tǒng)理論培訓(xùn)，多次在大學(xué)、康復(fù)中心進(jìn)行家長及教師培訓(xùn)，內(nèi)容包括“如何促進(jìn)兒童語音及語言發(fā)展”“兒童問題行為處理技巧”等，深受好評(píng)。

孫瑋婭：自2013年畢業(yè)于保定學(xué)院教育系特殊教育專業(yè)，現(xiàn)任石家莊七色光兒童教育培訓(xùn)學(xué)校東校區(qū)校長，負(fù)責(zé)課程安排、教學(xué)管理、學(xué)校日常事務(wù)、家長咨詢等；工作8年間成功干預(yù)數(shù)十名小朋友進(jìn)入普通學(xué)校，多名通過語言訓(xùn)練學(xué)會(huì)發(fā)音和表達(dá)；擅長個(gè)別訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、游戲課、藝術(shù)課等，課堂氛圍活躍，受孩子和家長喜愛；曾多次進(jìn)行《家庭中的游戲訓(xùn)練》《行為管理》等家長培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。

王晶林：現(xiàn)任七色光培訓(xùn)總監(jiān)，畢業(yè)于河北師大，獲中級(jí)教師資格證；從事特教行業(yè)十余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于針對(duì)性設(shè)計(jì)課程，效果明顯；擅長個(gè)訓(xùn)課、語言課、藝術(shù)課等，能準(zhǔn)確把握孩子特點(diǎn)，處理不期望行為靈活有效；2010年10月前往南京愛德孤獨(dú)癥基金會(huì)學(xué)習(xí)，2014年5月跟隨郭延慶教授進(jìn)修學(xué)習(xí)ABA；擅長入園孩子教學(xué)評(píng)估，制定IEP計(jì)劃，多次進(jìn)行大型家長培訓(xùn)，獲認(rèn)可。

郭曉楠：現(xiàn)任七色光學(xué)校教學(xué)總監(jiān)，畢業(yè)于張家口學(xué)院心理與教育學(xué)系，國家三級(jí)心理咨詢師；于2010年工作至今，擅長DTT教學(xué)，不期望行為處理，無語言開發(fā)和提高語言表達(dá)，RDI游戲等；2008年獲國家“心理咨詢師三級(jí)”資格證，2012年參加楊宗仁教授PCI培訓(xùn)，2013年參加心智解讀培訓(xùn)，2014年參加青島以琳地板時(shí)光培訓(xùn)；善于觀察，因材施教，善于溝通，指導(dǎo)家長輔助方法，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。

核心授課教師

王南南：畢業(yè)于醫(yī)科學(xué)院，2017年開始從事特殊教育工作；曾多次在校內(nèi)做家長培訓(xùn)，內(nèi)容包括無語言兒童發(fā)音輔助方法和按摩、DTT回合實(shí)驗(yàn)等，善于發(fā)現(xiàn)孩子語言不足并與家長溝通，對(duì)游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，能帶動(dòng)孩子積極氣氛，個(gè)訓(xùn)課擅長認(rèn)知理解和表達(dá)，所教孩子進(jìn)步突出，深獲家長認(rèn)可，有親和力，專業(yè)性強(qiáng)。

張鳳嬌：石家莊市七色光兒童特殊教育學(xué)校教師；2019.4月為家長培訓(xùn)用消退程序處理不期望行為，2019.8月接受《應(yīng)用行為分析在ASO兒童訓(xùn)練中的應(yīng)用》《VB-MAPP評(píng)估工具的應(yīng)用》培訓(xùn)，2019.10月獲小學(xué)語文資格證，2019.12月獲ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證書；2017年參加工作，多次接受感統(tǒng)、融合教育、問題行為處理等培訓(xùn)，擅長個(gè)訓(xùn)認(rèn)知與理解、語言課、幼兒園融合等，秉承“勤于施教，安于樂教”，受家長好評(píng)。

張新月：石家莊七色光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)秀教師；2016年投入自閉癥兒童康復(fù)工作；多次接受北大六院副院長郭延慶教授、黃埔二期優(yōu)秀講師高麗麗、王搏老師等專家培訓(xùn)指導(dǎo)；2019年參加全國學(xué)前融合教育論壇學(xué)習(xí)，擅長ABA系統(tǒng)教學(xué)，DTT、PEP-3、VB-MAPP等；多次在校內(nèi)進(jìn)行家長及教師、學(xué)生培訓(xùn)，內(nèi)容包括無語言兒童語音開發(fā)與鞏固等，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論扎實(shí)，風(fēng)格多樣，受好評(píng)。

譚靜：2018年畢業(yè)于河北外國語學(xué)院本科，曾獲系、校級(jí)榮譽(yù)，有專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)；2018年九月任七色光班主任，接受孤獨(dú)癥基本知識(shí)、ABA應(yīng)用行為分析法、行為問題管理等培訓(xùn)，學(xué)習(xí)VB-MAPP等專業(yè)知識(shí)，參加郭延慶教授《自閉癥患兒的診斷和干預(yù)》專項(xiàng)學(xué)習(xí)，在ALSOLIFE平臺(tái)獲“ABA 孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證書”；擅長感覺統(tǒng)合課、游戲課、個(gè)訓(xùn)課、語訓(xùn)課等，能準(zhǔn)確把握孩子能力并設(shè)計(jì)方案，善于個(gè)性化教學(xué)和開發(fā)無語言孩子發(fā)音，教學(xué)輕松活潑，獲孩子喜愛和家長好評(píng)。

楊雨曦：現(xiàn)任七色光東校區(qū)感統(tǒng)課型負(fù)責(zé)人，畢業(yè)于衡水學(xué)院，曾獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于觀察孩子行為并解決問題，處理問題行為方法多樣，善于溝通，對(duì)自閉癥專業(yè)技能領(lǐng)悟能力強(qiáng)，上課內(nèi)容靈活，受家長信賴孩子喜歡；擅長感覺統(tǒng)合課、語言課、藝術(shù)課和手指精細(xì)課等；2019年4月參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師和沙盤分析師培訓(xùn)，2018年4月跟隨日本積木會(huì)會(huì)長藤坂龍司進(jìn)修“ABA干預(yù)”，2017年本科心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，獲國家三級(jí)心理咨詢師資格，接受過箱庭療法等培訓(xùn)；任感統(tǒng)課負(fù)責(zé)人，主持問題行為處理等培訓(xùn)，教學(xué)中做到愛和尊重，熟練運(yùn)用DTT教學(xué)。

高靜：現(xiàn)任七色光保定校區(qū)教學(xué)負(fù)責(zé)人，畢業(yè)于醫(yī)科學(xué)院，2016年開始從事特殊教育工作；曾多次在校內(nèi)做家長培訓(xùn)，內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、DTT回合實(shí)驗(yàn)等，對(duì)游戲課、語言課、無語言開發(fā)及提高語言表達(dá)能力擅長；曾出外參加“家庭干預(yù)誤區(qū)以及行為干預(yù)策略”培訓(xùn)，對(duì)家庭干預(yù)方法有研究；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有親和力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)孩子有不同教學(xué)方法，處理不期望行為有方法，耐心解答家長問題，深受信任好評(píng)；曾兼任西校區(qū)教學(xué)助理，多次獲優(yōu)秀教師及優(yōu)秀負(fù)責(zé)人稱號(hào)。

為了方便學(xué)員就近學(xué)習(xí)，保定七色光兒童特殊教育在保定設(shè)有以下校區(qū)：

聯(lián)系方式

咨詢電話：400-029-0997轉(zhuǎn)181071（機(jī)構(gòu)老師直接接聽）

保定七色光特殊兒童：[競秀區(qū)]河北省保定市高開區(qū)天鵝西路333號(hào)世紀(jì)大廈A座901室