福州橡皮堂藝術(shù)培訓(xùn)：釋放孩子藝術(shù)天性

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

「品牌」橡皮堂創(chuàng)立于2012年，專注2.5-9歲少兒新美術(shù)教育，秉持“一商、一性、一力”的新美術(shù)教育教學(xué)理念，通過(guò)繪畫藝術(shù)激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力，力求釋放孩子的藝術(shù)天性。區(qū)別于以技法和畫面結(jié)果為導(dǎo)向的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育，橡皮堂以給孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課堂為使命，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，了解孩子的思想與情感，培養(yǎng)孩子的興趣和美術(shù)特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)孩子充分感知、自由想象，讓孩子在習(xí)技藝的同時(shí)接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)獨(dú)立的審美及真正的創(chuàng)造性思維。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累，橡皮堂特針對(duì)2.5-9歲階段兒童進(jìn)行了深入研究，并融合美國(guó)新STEAM教育體系，現(xiàn)已獨(dú)立研發(fā)出一套擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)且具有出色教學(xué)效果的課程體系，結(jié)合形式多樣、內(nèi)容豐富的授課模式，旨在培養(yǎng)孩子美學(xué)思維與健全人格，讓孩子能在一個(gè)順應(yīng)其身心發(fā)展規(guī)律的美術(shù)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

「理念」橡皮堂藝術(shù)秉持“三一”一商、一性、一力的新美術(shù)教育教學(xué)理念，即美商、全腦性思維和多維表達(dá)力。立足提升少兒發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美的美商素質(zhì)；以藝術(shù)為橋梁連接孩子邏輯性和創(chuàng)造性的全腦思維；開發(fā)孩子畫面、語(yǔ)言、行為、社交和情感表達(dá)的全方位多維表達(dá)能力。根據(jù)兒童年齡發(fā)展特性，立足藝術(shù)，科學(xué)設(shè)置階段發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到全面發(fā)展身心、個(gè)性、情感的“全人”培養(yǎng)。

「優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)」順從天性：釋放孩子天性，激發(fā)創(chuàng)作想象，展現(xiàn)藝術(shù)天賦。根據(jù)孩子成長(zhǎng)敏感期量身設(shè)置課程，順應(yīng)孩子天性授課，引導(dǎo)激發(fā)孩子興趣，使孩子的藝術(shù)天賦得到大限度的發(fā)展。新型模式：打破傳統(tǒng)模式，立行業(yè)新標(biāo)桿，回歸教育本源。打破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，樹立行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，以美術(shù)為媒介，立足藝術(shù)，回歸教育本源。全人教育：和諧發(fā)展心智，建立美學(xué)思維，培養(yǎng)健全人格。發(fā)展孩子體能、社交、語(yǔ)言的綜合能力，以滿足未來(lái)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?chuàng)新創(chuàng)意性思維及美學(xué)美感的需求，達(dá)到個(gè)人智力、情感、社會(huì)性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面發(fā)展。專業(yè)權(quán)威：專注少兒教育，匯集行業(yè)專家，師資力量雄厚。創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員由多位國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童教育和美術(shù)教育專家組成，并擁有一個(gè)匯聚國(guó)內(nèi)美術(shù)班底的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，師資力量雄厚。自主研發(fā)：課程獨(dú)立研發(fā)，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尖端教學(xué)體系。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累，融合現(xiàn)代美國(guó)新STEAM教育體系，現(xiàn)已獨(dú)立研發(fā)出一套擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)且具有出色教學(xué)效果的課程體系。

特色：預(yù)約試聽，0元試聽，學(xué)費(fèi)半年付，小班制，主題活動(dòng)，免費(fèi)wifi

接下來(lái)為你介紹福州橡皮堂藝術(shù)培訓(xùn)的課程設(shè)置。

課程/服務(wù)

【全部課程】

立體構(gòu)成藝術(shù)：課程形式「課程特點(diǎn)」帶入式引導(dǎo)通過(guò)情境布置、角色轉(zhuǎn)換、道具裝扮等方式以靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的藝術(shù)輸入，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。系統(tǒng)性主題：每月一個(gè)系列主題，總共624個(gè)，涵蓋各類，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，滿足各年齡段孩子的求知欲和好奇心。多媒材應(yīng)用多達(dá)1067種媒材，讓孩子體驗(yàn)各種媒材的多種創(chuàng)作形式，了解不同繪畫風(fēng)格的藝術(shù)魅力。累進(jìn)式教學(xué)：采用循序漸進(jìn)的階梯式教學(xué)方式，在階段內(nèi)循環(huán)強(qiáng)化技法和材料的運(yùn)用，讓孩子穩(wěn)步扎實(shí)地進(jìn)步。全國(guó)課程同步我們擁有完整自主的專利課程體系，全國(guó)課程同步，未來(lái)可實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)隨時(shí)轉(zhuǎn)課與訪課。像大師一樣思考學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程實(shí)際上是重新觀察、理解這個(gè)世界的過(guò)程，我們通過(guò)繪畫技能的訓(xùn)練，開發(fā)孩子的觀察力和創(chuàng)造力，讓他們從欣賞和再創(chuàng)造的過(guò)程中去領(lǐng)悟藝術(shù)大師的智慧，學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換思考模式，從而迅速獲得真實(shí)認(rèn)知世界的方法。

橡皮君大師班：課程形式「課程特點(diǎn)」帶入式引導(dǎo)通過(guò)情境布置、角色轉(zhuǎn)換、道具裝扮等方式以靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的藝術(shù)輸入，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。系統(tǒng)性主題：每月一個(gè)系列主題，總共624個(gè)，涵蓋各類，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，滿足各年齡段孩子的求知欲和好奇心。多媒材應(yīng)用多達(dá)1067種媒材，讓孩子體驗(yàn)各種媒材的多種創(chuàng)作形式，了解不同繪畫風(fēng)格的藝術(shù)魅力。累進(jìn)式教學(xué)：采用循序漸進(jìn)的階梯式教學(xué)方式，在階段內(nèi)循環(huán)強(qiáng)化技法和材料的運(yùn)用，讓孩子穩(wěn)步扎實(shí)地進(jìn)步。全國(guó)課程同步我們擁有完整自主的專利課程體系，全國(guó)課程同步，未來(lái)可實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)隨時(shí)轉(zhuǎn)課與訪課。像大師一樣思考學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程實(shí)際上是重新觀察、理解這個(gè)世界的過(guò)程，我們通過(guò)繪畫技能的訓(xùn)練，開發(fā)孩子的觀察力和創(chuàng)造力，讓他們從欣賞和再創(chuàng)造的過(guò)程中去領(lǐng)悟藝術(shù)大師的智慧，學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換思考模式，從而迅速獲得真實(shí)認(rèn)知世界的方法。

平面視覺藝術(shù)：課程形式「課程特點(diǎn)」帶入式引導(dǎo)通過(guò)情境布置、角色轉(zhuǎn)換、道具裝扮等方式以靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的藝術(shù)輸入，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。系統(tǒng)性主題：每月一個(gè)系列主題，總共624個(gè)，涵蓋各類，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，滿足各年齡段孩子的求知欲和好奇心。多媒材應(yīng)用多達(dá)1067種媒材，讓孩子體驗(yàn)各種媒材的多種創(chuàng)作形式，了解不同繪畫風(fēng)格的藝術(shù)魅力。累進(jìn)式教學(xué)：采用循序漸進(jìn)的階梯式教學(xué)方式，在階段內(nèi)循環(huán)強(qiáng)化技法和材料的運(yùn)用，讓孩子穩(wěn)步扎實(shí)地進(jìn)步。全國(guó)課程同步我們擁有完整自主的專利課程體系，全國(guó)課程同步，未來(lái)可實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)隨時(shí)轉(zhuǎn)課與訪課。像大師一樣思考學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程實(shí)際上是重新觀察、理解這個(gè)世界的過(guò)程，我們通過(guò)繪畫技能的訓(xùn)練，開發(fā)孩子的觀察力和創(chuàng)造力，讓他們從欣賞和再創(chuàng)造的過(guò)程中去領(lǐng)悟藝術(shù)大師的智慧，學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換思考模式，從而迅速獲得真實(shí)認(rèn)知世界的方法。

優(yōu)秀的課程離不開專業(yè)的老師，以下是福州橡皮堂藝術(shù)培訓(xùn)的師資介紹。

師資

郭海旺：橡皮堂藝術(shù)資深指導(dǎo)師，我是郭海旺，請(qǐng)叫我茄子老師，畢業(yè)于西南交通大學(xué)，藝術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)。從小熱愛并接受正規(guī)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，自07年開始從事美術(shù)教學(xué)工作以來(lái)，通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)出一套具有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。了解少兒心理活動(dòng)，教學(xué)中始終貫徹“興趣是好的老師”，透過(guò)興趣的橋梁鏈接教與學(xué)之間的結(jié)合，同時(shí)致力于貫徹“以學(xué)生為本，因人施教”的教學(xué)宗旨。

吳晶晶：橡皮堂藝術(shù)資深指導(dǎo)師，我是吳晶晶，請(qǐng)叫我兔子老師，“讓每一位孩子成為好的自己”——mr.rubber，畢業(yè)于長(zhǎng)沙學(xué)院，動(dòng)畫專業(yè)，擁有多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱衷于將快樂(lè)學(xué)習(xí)帶給孩子們，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫筆來(lái)訴說(shuō)他們對(duì)周圍環(huán)境和事物的獨(dú)特認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，從美術(shù)著手全面培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力思維力和多維表達(dá)能力。

劉艷：橡皮堂藝術(shù)資深指導(dǎo)師，我是劉艷，請(qǐng)叫我石榴老師，畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)學(xué)院，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。從事少兒美術(shù)教育事業(yè)多年，深刻理解“作經(jīng)師易，作人師難”。主張輕松活躍的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同層次、需求進(jìn)行教學(xué)，因材施教、因時(shí)施教。著力提高學(xué)生想象力和動(dòng)手能力，能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通，保證教學(xué)順利開展。

孔秋美：橡皮堂藝術(shù)資深指導(dǎo)師；我是孔秋美；請(qǐng)叫我美美老師；畢業(yè)于深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。一直從事美術(shù)教育，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并多次獲得各級(jí)別指導(dǎo)獎(jiǎng)。我擁有著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞每個(gè)孩子的個(gè)性與特點(diǎn)。有著對(duì)少兒美術(shù)教育的熱愛與執(zhí)著、甜美的笑容、認(rèn)真的態(tài)度和負(fù)責(zé)的心，對(duì)每個(gè)孩子都充滿著愛。她的課堂會(huì)營(yíng)造出輕松、快樂(lè)的繪畫氛圍，用鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子潛在的美術(shù)天賦和用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看世界。

肖英：橡皮堂藝術(shù)資深指導(dǎo)師；我是肖英；請(qǐng)叫我丸子；畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院，工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)。我在課堂里會(huì)成為孩子們的朋友，美術(shù)創(chuàng)作中的伙伴！幫助孩子參與到藝術(shù)的體驗(yàn)當(dāng)中去，從視覺這個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和感受這個(gè)世界，然后能夠回到自己的內(nèi)心，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)。更是為了打造孩子們對(duì)生活的熱愛、對(duì)藝術(shù)的向往。在藝術(shù)的世界里，充滿創(chuàng)意、讓孩子能根據(jù)自己的需要選擇恰當(dāng)?shù)拿浇楹屯緩絹?lái)表達(dá)自我，探索自己的人生。

陳卓莉：橡皮堂藝術(shù)資深指導(dǎo)師；我是陳卓莉；請(qǐng)叫我栗子老師；畢業(yè)于廣東美術(shù)學(xué)院，美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)。主攻方向巖彩畫，擅長(zhǎng)版畫、裝飾畫、巖彩畫、素描、人物工筆。主要作品《葡萄》2010年獲亞洲藝術(shù)節(jié)中國(guó)青少年書法美術(shù)大賽三等獎(jiǎng)。近年來(lái)主要從事幼兒美術(shù)心理教育，根據(jù)幼兒心理教育特點(diǎn)、培養(yǎng)方向，研究符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，從激發(fā)興趣培養(yǎng)動(dòng)手能力入手，使學(xué)生由喜歡到動(dòng)手。

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