劉劭媛 老師 寓教于樂(lè) 輕松幽默

【詳情】 晴天智慧堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利晴天智慧是一家專(zhuān)門(mén)服務(wù)于2-10歲出現(xiàn)自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育障礙、智力發(fā)育遲緩等發(fā)育行為障礙兒童的特殊訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心以“愛(ài)與專(zhuān)業(yè)”為依托，根據(jù)東方加慧教育集團(tuán)二十余年面向特殊需要兒童的實(shí)踐基礎(chǔ)，整合國(guó)際上“融合教育”（Inclusive Education） 的教育理念，綜合采用世界公認(rèn)的兒童發(fā)展心理學(xué)、行為干預(yù)技術(shù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法等，幫助特殊需要兒童提升各方面技能水平與適應(yīng)能力，擁有正常學(xué)習(xí)與生活的機(jī)會(huì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，晴天智慧形成了一套具有針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)能力提升、強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個(gè)晴天智慧的兒童，將由專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)觀察、互動(dòng)、訪(fǎng)談等評(píng)估形式，建立個(gè)案研討，并制定個(gè)性化訓(xùn)練方案；同時(shí)，通過(guò)完整認(rèn)知、言語(yǔ)與語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童溝通與問(wèn)題解決的能力；不僅如此，在這里孩子還將接受融合教育課程，充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性與獨(dú)立性，培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應(yīng)力與學(xué)習(xí)能力。晴天智慧專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在母公司東方加慧教育集團(tuán)的大力扶持下，累計(jì)幫助了全國(guó)40多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)完成資源教室構(gòu)建。我們的愿景我們不是殘疾兒童，我們是特殊兒童。” 目前我國(guó)擁有兒童人數(shù)約2億人，而自閉癥、智力障礙等發(fā)病率為1%，這說(shuō)明：全國(guó)有近200萬(wàn)兒童將獲得特殊兒童的診斷，同時(shí)有200萬(wàn)個(gè)家庭需要得到更加專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)幫助與支持。正視這群具有特殊需要的兒童與其他任何普通兒童一樣擁有平等的愛(ài)與未來(lái)，是這群兒童能夠健康成大并回歸到主流環(huán)境的關(guān)鍵所在。 而在這樣的背景下，除各地醫(yī)院外，全國(guó)僅有醫(yī)療康復(fù)單位約1000家，殘聯(lián)康復(fù)中心約5000家，民政福利院約2000家，此類(lèi)機(jī)構(gòu)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足具有特殊需要的兒童及其家庭的需求。全國(guó)范圍內(nèi)仍有大量的兒童無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)的干預(yù)，仍有大量的家庭得不到科學(xué)的指導(dǎo)而陷入迷茫和焦慮之中，也有大量的兒童和家庭不得不面對(duì)來(lái)自外界因無(wú)知而產(chǎn)生的偏見(jiàn)與差別對(duì)待。 在這樣緊迫的現(xiàn)實(shí)面前，“晴天智慧”秉持“讓兒童擁有同樣的晴空、同樣的權(quán)利，讓他們能夠融入所有正常生活和學(xué)習(xí)”的品牌核心價(jià)值，致力于提供更多可以滿(mǎn)足具有特殊需要的兒童健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，為2-10歲有特殊需要的兒童及其家庭，提供科學(xué)的教育訓(xùn)練支持與指導(dǎo)，影響小群體，改變大環(huán)境，讓群眾改變對(duì)特殊孩子們的看法，讓愛(ài)與笑容重新綻放在每一個(gè)特殊家庭，讓有特殊需要的孩子們健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，最終回歸到主流環(huán)境。