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作者:雅思閱讀教研部 孟曉俊 2025/5/19 10:06:05
雅思閱讀配對類型多樣化,補(bǔ)全式式配對作為其中重要的組成部分,大概率出現(xiàn)在P2和P3的題型構(gòu)成中。該題型主要考查學(xué)生在短時間內(nèi)根據(jù)殘缺的題干要素鎖定文章考察范圍,之后分析考點元素,識別范圍內(nèi)的同義改寫,
該題型在現(xiàn)在的考試布局往往具備以下特征:1)干擾項較多,有時甚至達(dá)到一倍(比如三個題目,六個選項),2)干擾項力度較大,個別選項埋的梗較深,若不細(xì)膩分析,易受陷阱誤導(dǎo)。3)定位之后,發(fā)現(xiàn)涉及范圍較廣,學(xué)生常感到無所適從,導(dǎo)致落點失焦,臨門一腳射偏了,跟錯了考點出現(xiàn)的關(guān)鍵位置,導(dǎo)致誤選。
針對以上情況,我們選擇劍11-3-2的一個例題,帶大家梳理一下這一類題型廣撒網(wǎng),細(xì)斂魚的一個解題策略。
Step one:由點及面分析出殘缺題干中的定位詞,鎖定考點出現(xiàn)的范圍。注意此處的范圍鎖定,可以鎖定單題,也可以利用整體題型構(gòu)架(此類題型題干定位詞大概率呈現(xiàn)順序定位)鎖定整組題的考察范圍。比如利用首題第19題人名信息Dingle鎖定第1小節(jié)中段生物學(xué)家出現(xiàn)的位置,利用尾題第22題專有名詞Arctic tern(北極燕鷗)鎖定第二節(jié)開頭首句,以此基本明確該組到文章的映射范圍。
Step two:跟牢考點,分析斷句處考點信息,暫時避開選項分析,轉(zhuǎn)而在定位范圍內(nèi)識別同義改寫。這處建議大家不要找到定位后,詳細(xì)的去分析選項,原因是因為此類題型干擾項數(shù)量多,分析時間會比較長,且有的干擾項編寫的很微妙,易受先入為主的感知因素影響導(dǎo)致誤判。以19題為例,斷句處是然后我們?nèi)フ疫w徙路線很可能(are likely to)會如何,此處從生物學(xué)家出現(xiàn)的位置往下scan會發(fā)現(xiàn)文中將遷徙路徑改寫為,跟牢這個位置,我們就不難發(fā)現(xiàn)are likely to被文中的tend to同義替換掉了,那么換詞卡點后會發(fā)現(xiàn)文章后續(xù)信息是說路線很可能be linear,呈線性分布。
Step three:接上個步驟,鎖定原文補(bǔ)充信息要素之后,我們再回到選項中,此時心里有譜,手里有詞有的放矢的去匹配哪個選項中包含線形路徑的信息,局面頓時豁然開朗,可以不費(fèi)力的選出G選項。
我們試以20題,重新演練和梳理一下上述三個步驟:第1根據(jù)題干準(zhǔn)備遷徙。定位文中preparation的大致范圍,第二跟牢短句處are likely to,往下scan尋找同義改寫,鎖定tend to(趨向于,同樣描述推測)處位置,鎖定補(bǔ)全信息為overfeeding,第三返回選項,進(jìn)行最終鎖定,識別c項eat more為原文中的關(guān)鍵信息改寫,鎖定答案。
根據(jù)題型結(jié)構(gòu)特征,我們廣撒網(wǎng)定范圍,細(xì)斂魚鎖考點,避開繁雜的干擾項魚目混珠的鋪陳,在文章中找到鑰匙,再回選項開對應(yīng)的那扇門,在節(jié)約時間的同時,進(jìn)一步提高此類題型的正確率。
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