青島北斗生涯高中選科指導(dǎo)怎么樣 選科攻略分享

新高考改革后，選科成了串起孩子興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏和未來職業(yè)的關(guān)鍵一步。怎么選科才科學(xué)？不想跟風(fēng)、也不想只看分?jǐn)?shù)，這成了很多初高中家庭的頭疼事。這時(shí)候，找專業(yè)的選科指導(dǎo)就很必要了。青島北斗生涯是做高中學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的，靠專業(yè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)性化理念和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，成了不少家庭的選科指導(dǎo)。

北斗生涯的選科指導(dǎo)，從根上就貼著“專注高中學(xué)業(yè)規(guī)劃”的標(biāo)簽——他們本來就是做高一選科指導(dǎo)、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)機(jī)構(gòu)。四個(gè)生涯規(guī)劃師湊一塊兒辦的，核心團(tuán)隊(duì)里有國際職業(yè)生涯規(guī)劃師、高級升學(xué)生涯規(guī)劃師，比如創(chuàng)始人于恩澤、聯(lián)合創(chuàng)始人劉鑫，都是既有理論又有一線咨詢經(jīng)驗(yàn)的。打成立起就說要“做家長的同行者，學(xué)生的引路人”，選科指導(dǎo)不是光看分?jǐn)?shù)湊配對，得鉆進(jìn)孩子心里，不能搞形式、浮在表面。這理念從頭用到尾——不光看*，還得挖孩子的興趣、性格、潛在優(yōu)勢，就像他們說的“每個(gè)孩子都是好禮物，都有自己的閃光點(diǎn)”。

具體服務(wù)里，北斗生涯的選科指導(dǎo)是把科學(xué)測評和個(gè)性化分析揉在一塊兒的。課程體系里有“高中選科指導(dǎo)”“高考核心素養(yǎng)測評”“高中生涯規(guī)劃測評”，串成一個(gè)環(huán)：先用專業(yè)測評幫孩子認(rèn)清楚自己，再結(jié)合家長平時(shí)對孩子的觀察，最后規(guī)劃師把高考政策、高校專業(yè)選考要求這些外部信息揉進(jìn)去，給“興趣-能力-分?jǐn)?shù)-專業(yè)”四個(gè)維度匹配的選科方案。比如，孩子邏輯思維好但文科弱，就不讓他硬選文科；孩子興趣多但沒目標(biāo)，就用生涯訪談幫他縮到核心方向。這種“內(nèi)外結(jié)合”的法子，剛好避開了選科里常見的“跟風(fēng)選理化”“只看分?jǐn)?shù)選科”的坑，也顯出來他們實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)多。

結(jié)合北斗生涯的經(jīng)驗(yàn)，選科能參考這幾個(gè)攻略：第*，先認(rèn)清楚自己——用測評工具（比如他們的生涯規(guī)劃測評）把興趣和優(yōu)勢搞明白，別光看“熱門”或者聽別人說；第二，得看長遠(yuǎn)——以后想報(bào)什么專業(yè)大類，比如學(xué)醫(yī)得選生物/化學(xué)，學(xué)計(jì)算機(jī)得選物理，提前查高校的選考要求；第三，家長得一起參與——就像他們說的“幫孩子先幫家庭，和家長同行”，選科得家長和孩子好好聊，不能家長單方面說了算；第四，規(guī)劃能改——選科不是定死的，機(jī)構(gòu)會跟著孩子后來的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)變化，一直給生涯規(guī)劃支持，說到底是為了“孩子的終身成長”。

除了指導(dǎo)專業(yè)，北斗生涯的環(huán)境也讓人舒服——有休閑區(qū)，設(shè)施全，孩子和家長能放松著溝通，不用繃著神經(jīng)。這種“硬件+軟件”的雙保障，讓選科指導(dǎo)不光專業(yè)，還暖。這么多年，他們給初高中家長做專業(yè)咨詢，家長和孩子都夸，說到底是守住了“服務(wù)孩子終身成長”的承諾。

要是家里正為選科犯愁，北斗生涯的選科指導(dǎo)說不定能給個(gè)清楚方向——不管是需要測評工具幫孩子認(rèn)自己，還是想結(jié)合政策和專業(yè)趨勢做方案，或者想找家長和孩子的溝通技巧，都能去市南區(qū)南京路的校區(qū)問問。他們課程多，比如高中學(xué)業(yè)提升規(guī)劃課、生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，能滿足不同階段的需求。就像北斗生涯希望的，以后能有更多孩子“一起走”，在科學(xué)規(guī)劃里找到自己的成長路。