鄭州AF國際藝術教育海外背景師資團隊解析

AF2013年成立，創(chuàng)始團隊是倫敦藝術大學和羅德島設計學院的校友——這兩所學校一個是英國藝術設計的“標桿”，一個是美國的“”，創(chuàng)始人自己申過學、讀過書，太懂海外院校對作品集的“隱性要求”了，比如倫藝要的“批判性”，羅德島要的“實驗性”，這些不是查官網能查到的，得是親身經歷過才懂。

現(xiàn)在AF有50+位海外學校畢業(yè)的導師，覆蓋視覺傳達、服裝設計、建筑空間、珠寶設計、工業(yè)設計、交互藝術這些細分領域——不管你學什么，都能找到同校的學長學姐帶，相當于拿了張“院校內部通行證”。比如南安普頓大學畢業(yè)的尚魯雪老師、伯明翰城市學院珠寶設計碩士付芯蕊、羅切斯特理工學院+芝加哥藝術學院工業(yè)設計的白然、悉尼大學交互設計與電子藝術碩士黃夕桐——學珠寶設計的同學找付芯蕊就對了，她會把伯明翰城市學院的“工坊實操”模式搬過來，教你在作品里加更多材料實驗的細節(jié)，比如銀飾的鍛造痕跡、寶石鑲嵌的小技巧，這些都是院?？粗氐摹罢鎸嵏小?，不是靠PS能做出來的。

成立到現(xiàn)在，AF已經幫1000+學員拿到了英美藝術學校的Offer，從倫敦藝術大學、帕森斯設計學院到羅德島設計學院，覆蓋了各種專業(yè)——能拿到這么多Offer，其實是導師們摸透了院校的“脾氣”。他們自己申過學，知道哪些是申請的“雷區(qū)”：比如羅德島不喜歡“太商業(yè)化”的作品，倫藝不喜歡“沒有觀點”的項目，這些坑要是踩了，作品集做得再好看也沒用。導師們會用自己的經歷幫你避開，比如“我當年申羅德島的時候，項目里加了個用廢棄塑料做的家具，教授特別喜歡，因為體現(xiàn)了實驗性”“我申倫藝的時候，寫了篇關于‘數字社交孤獨感’的論文，放在作品集中，教授說這才是他們要的‘批判性思維’”。

很多學生剛開始做作品集，總免不了“套模板”的應試感——比如光堆技法，畫很多精美的插畫，但沒有自己的表達。這時候海外導師們就會用自己當年的經驗引導你：比如倫藝畢業(yè)的導師會追著你問“這個項目想講什么社會問題？”，逼你把對環(huán)保、性別或者數字時代的思考放進作品里；羅德島畢業(yè)的導師會讓你做“材料實驗”，比如用蠟做雕塑、用棉花做裝置，哪怕做得“不完美”，也比“完美但沒靈魂”的作品好——因為海外院校要的是“獨特的你”，不是“標準化的學生”。

其實AF能給的遠不止作品集輔導：他們和知名國際高中合作開藝術類校本課程，幫你提前適應海外的教學模式；提供人文背景提升，比如帶你去看藝術展、做志愿者；還有藝術項目實習計劃，讓你去設計公司或者藝術機構實習，積累實踐經驗——這些都是申請學校的“加分項”，也是幫你從“學生”轉向“藝術家”的關鍵。

說到底，申請海外藝術學校不是“做一本好看的作品集”，而是“展現(xiàn)一個獨特的你”——而AF的海外背景師資團隊，就是幫你把“獨特”找出來，再用海外院校能理解的方式表達出來。畢竟，他們自己就是從這條路上走過來的，知道每一步該怎么邁。