河北勵(lì)忠教育公職考試培訓(xùn)師資介紹

很多學(xué)員一提到數(shù)量關(guān)系就頭疼：公式記不住、解題沒(méi)思路，上課只想“劃水”。但賀辰老師的課堂偏能把這門(mén)“老大難”變成歡樂(lè)源泉——他的課“又搞笑又戳重點(diǎn)”，講速解技巧從不來(lái)虛的，30秒破題的方法能揉進(jìn)玩笑里，連“牛吃草問(wèn)題”都能類比成“奶茶店排隊(duì)”。教了這么多年，他*會(huì)摸學(xué)員的底：誰(shuí)是“公式混淆型”，誰(shuí)是“解題慢半拍”，一眼就能看出來(lái)，然后順著你的節(jié)奏調(diào)整方法。學(xué)員說(shuō)他“認(rèn)真搞笑”，笑著笑著就把數(shù)量關(guān)系的脈絡(luò)理順了，原來(lái)怕得要死的模塊，居然變成了“突破口”。

申論寫(xiě)作沒(méi)素材、面試表達(dá)沒(méi)邏輯？王靜老師有辦法把復(fù)雜問(wèn)題變簡(jiǎn)單。她總說(shuō)“教育是良心活”，所以課上從不來(lái)“空泛講理論”——抽象的“申論大作文結(jié)構(gòu)”能掰成“寫(xiě)朋友圈的邏輯”，難搞的“面試應(yīng)變題”直接拿“點(diǎn)奶茶漏單”當(dāng)例子。學(xué)員壓力大的時(shí)候，她能用生活里的小事把知識(shí)點(diǎn)揉開(kāi)，讓你笑著就學(xué)會(huì)了“聊天式表達(dá)”。跟著她學(xué)，申論不再是“憋字?jǐn)?shù)”，面試也不用“背模板”，每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的收獲。

行測(cè)文和面試想拿高分？找畢志鵬老師準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。作為勵(lì)忠的“首席穩(wěn)手”，他的課像“知識(shí)篩子”——不管多繞的邏輯題、多復(fù)雜的片段閱讀，能用一句話拎出核心考點(diǎn)。學(xué)員說(shuō)跟著他學(xué)“像撿分”：不用記一堆沒(méi)用的技巧，只抓*關(guān)鍵的點(diǎn)，做行測(cè)文題“瞄一眼選項(xiàng)就知道重點(diǎn)在哪”，面試答題“思路清得像開(kāi)了濾鏡”。他人還隨和，課下問(wèn)問(wèn)題從來(lái)不會(huì)嫌麻煩，學(xué)員都愛(ài)說(shuō)“畢老師的課，踏實(shí)又放心”。

傳統(tǒng)行測(cè)理教學(xué)要么太枯燥，要么只講技巧不重基礎(chǔ)？宋佳老師偏要“在興趣里補(bǔ)基礎(chǔ)”。她研究了多年公務(wù)員考試，哪年的數(shù)量題愛(ài)考“容斥原理”，哪年的資料分析坑在“單位換算”，門(mén)兒清。學(xué)員找她補(bǔ)課，她不籠統(tǒng)講技巧，先翻錯(cuò)題本：“你這不是算得慢，是比例關(guān)系沒(méi)吃透”“你資料分析總錯(cuò)，是沒(méi)學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞”。針對(duì)性補(bǔ)完，*蹭蹭漲。她的課還特別有勁兒，連“增長(zhǎng)率”都能講得像“算奶茶折扣”，越聽(tīng)越有興趣，行測(cè)理居然也能“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”。

備考路上，選對(duì)老師就成功了一半。河北勵(lì)忠教育的師資團(tuán)隊(duì)里，沒(méi)有“高大上”的口號(hào)，只有“懂考試更懂學(xué)生”的老師：賀辰讓數(shù)量變歡樂(lè)，王靜用生活講申論，畢志鵬穩(wěn)抓核心，宋佳精準(zhǔn)補(bǔ)漏，還有獨(dú)創(chuàng)“申論十字結(jié)構(gòu)”的李傲老師——他們想著把每節(jié)課都上得讓學(xué)員有收獲，用專業(yè)和責(zé)任心幫你打破備考瓶頸。要是你也想找一群“能幫你”的老師，來(lái)勵(lì)忠試試，說(shuō)不定下一個(gè)“上岸”的就是你！