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長沙康明中等職業(yè)學(xué)校：產(chǎn)教融合下的企業(yè)辦學(xué)模式

2025年10月09日 更新

職業(yè)教育最怕“學(xué)用脫節(jié)”，由全國文明單位頤而康集團(tuán)創(chuàng)辦的長沙康明中等職業(yè)學(xué)校，用18年企業(yè)辦學(xué)給出解法——把集團(tuán)的保健研究所、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地搬進(jìn)校園，推行“預(yù)備員工制”讓學(xué)生在校就摸真實(shí)崗位，至今已為長沙培養(yǎng)3000余名高素質(zhì)技能人才，一起看它如何用“企業(yè)基因”打通職教“最后一公里”

說起職業(yè)學(xué)校，家長和學(xué)生*犯愁的就是“學(xué)的用不上”。長沙康明中等職業(yè)學(xué)校沒這個問題——它是頤而康集團(tuán)2005年辦的，從出生就帶著企業(yè)的“實(shí)干基因”，連長沙市教育局批文都帶著“校企融合”的注腳。學(xué)校直接把頤而康的保健研究所、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地搬進(jìn)校區(qū)，搞了個“產(chǎn)教研訓(xùn)一鍋端”的新校區(qū)，不是那種掛個牌子的合作，是真把企業(yè)的活兒搬進(jìn)校園里——學(xué)生上課不是對著課本念，是跟著研究所的老師做項(xiàng)目，對著實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)設(shè)備練手藝，從入學(xué)就“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

康明的老師不是光會上課的——全校60個教職工，33個是專任老師，91%都是本科以上學(xué)歷，還有6個研究生。專業(yè)課老師里有3個教授、1個副教授、4個講師，*厲害的是兼職老師隊(duì)——個個有中高級職稱，還都是從臨床一線過來的，比如給學(xué)生講康復(fù)技術(shù)的，可能昨天還在頤而康門店給客戶做調(diào)理；講母嬰護(hù)理的，說不定剛帶完幾個新手媽媽。這樣的老師上課，既能把理論講透，又能教學(xué)生“怎么上手”——比如按摩手法不是只講穴位，是教怎么用頤而康的“力度控制法”，讓客戶舒服。

康明的校訓(xùn)是“厚德善學(xué)、追求卓越”，但不是掛在墻上的口號——校風(fēng)要“愛國榮校、敬業(yè)創(chuàng)新”，老師得“德高、業(yè)精、樂教、厚生”（意思是既要有本事，還要愿意教學(xué)生），學(xué)生要“德技并修、知行合一”——說到底就是要培養(yǎng)“既能做事，又會做人”的技能人才，不是只教手藝不管人品。比如學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的時候，老師會盯著“服務(wù)態(tài)度”：給模擬客戶做調(diào)理，不僅要手法對，還要會溝通，像頤而康員工那樣“把客戶當(dāng)家人”。

傳統(tǒng)職校的痛點(diǎn)是“學(xué)的和用的不搭邊”，康明用“預(yù)備員工制”把這個洞補(bǔ)上了——學(xué)生在校不是光上課，而是以“準(zhǔn)員工”身份跟著企業(yè)做項(xiàng)目，比如學(xué)康復(fù)技術(shù)的，大二就去頤而康門店跟著師傅做調(diào)理，學(xué)母嬰護(hù)理的，直接參與集團(tuán)的母嬰服務(wù)項(xiàng)目。畢業(yè)的時候，學(xué)生已經(jīng)是“熟手”了——會做頤而康的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)流程，懂企業(yè)的考核要求，企業(yè)不用再花時間培訓(xùn)，學(xué)生不用愁找工作，連試用期都能少走彎路。這種“按需培養(yǎng)”的模式，讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都贏了。

從2005年到現(xiàn)在，18年了，康明沒變過“服務(wù)企業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)”的心思。它盯著現(xiàn)代服務(wù)健康產(chǎn)業(yè)做文章，中醫(yī)護(hù)理、康復(fù)技術(shù)、美容美體、母嬰護(hù)理這些專業(yè)，每個學(xué)生都有“企業(yè)錘煉”的印記——比如學(xué)康復(fù)的會做頤而康的經(jīng)典調(diào)理手法，學(xué)母嬰的懂集團(tuán)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。至今已經(jīng)給長沙培養(yǎng)了3000多個技能人才，都是行業(yè)里搶著要的“香餑餑”。要是你想找個“學(xué)了就能上手，畢業(yè)就有活兒干”的職校，康明說不定就是你要找的那個。


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環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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