上海百德教育小學(xué)一對(duì)一規(guī)劃：夯實(shí)基礎(chǔ)養(yǎng)思維

去年浦東某小學(xué)三年級(jí)的小宇媽快愁死了——孩子數(shù)學(xué)計(jì)算總錯(cuò)，語(yǔ)文閱讀抓不住重點(diǎn)，報(bào)了輔導(dǎo)班也沒(méi)起色。后來(lái)朋友推薦上海百德教育，規(guī)劃師盯了兩周，發(fā)現(xiàn)小宇是“別人推一步才走一步”的被動(dòng)型，注意力*多集中15分鐘。

百德的一對(duì)一規(guī)劃不是套模板的補(bǔ)課，而是盯著孩子的“獨(dú)特點(diǎn)”來(lái)——比如注意力能撐多久、愛(ài)不愛(ài)畫畫、記東西靠眼看還是耳聽(tīng)，甚至性格是慢熱還是急性子，這些都摸清楚了，再給方案。就像小宇喜歡畫畫，規(guī)劃師直接把數(shù)學(xué)公式畫成他愛(ài)畫的汽車、星星——乘法分配律變成“汽車?yán)鴥蓚€(gè)箱子”，抽象的知識(shí)點(diǎn)變成熟悉的畫面，一個(gè)月下來(lái)，計(jì)算正確率直接漲了40%。

不少家長(zhǎng)說(shuō)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)方向，不知道自己擅長(zhǎng)啥，更不會(huì)做計(jì)劃，其實(shí)是沒(méi)“認(rèn)清自己”。百德規(guī)劃師第一步就帶孩子“畫自己”：喜歡畫畫還是搭積木？記單詞靠讀還是寫？注意力能集中15分鐘還是20分鐘？這些搞清楚了，才能找對(duì)學(xué)的方式——要是換個(gè)愛(ài)搭積木的孩子，可能就用積木拼出應(yīng)用題的場(chǎng)景，比死記硬背管用多了。

外面很多輔導(dǎo)班是“大鍋飯”，老師按統(tǒng)一進(jìn)度講，孩子跟不上或吃不飽都不管。百德的一對(duì)一完全反過(guò)來(lái)，專揪“薄弱點(diǎn)”往深里挖，還從思維源頭幫孩子變厲害。比如數(shù)學(xué)不是只刷題，而是逼孩子“想多招”——一道應(yīng)用題，能不能用畫圖法、列表法、方程法都試試？四年級(jí)的朵朵以前做應(yīng)用題只會(huì)“硬算”，現(xiàn)在能從3個(gè)角度解題，期末數(shù)學(xué)直接沖進(jìn)班級(jí)前十。

其實(shí)小學(xué)*該養(yǎng)的是習(xí)慣，不是分?jǐn)?shù)——很多孩子到高年級(jí)掉鏈子，就是低年級(jí)沒(méi)學(xué)會(huì)“自己管自己”。百德老師不只是教知識(shí)，是“手把手帶”：每天放學(xué)回家先花10分鐘過(guò)一遍當(dāng)天的數(shù)學(xué)公式、語(yǔ)文生詞；周末把這周錯(cuò)的題抄在本子上，標(biāo)清楚“哪里錯(cuò)了”“怎么改”。這些小事堅(jiān)持半年，孩子到初中都能自己安排學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)再也不用追著催“寫作業(yè)”。

百德的規(guī)劃不是“寫個(gè)計(jì)劃就完了”，是跟著孩子變的——這個(gè)月孩子注意力能集中20分鐘了，就把學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)得稍長(zhǎng)一點(diǎn)；最近數(shù)學(xué)進(jìn)步快，就加一點(diǎn)思維題。還有時(shí)間管理、自己鼓勵(lì)自己這些本事，老師也會(huì)慢慢教：比如用鬧鐘定“復(fù)習(xí)10分鐘”的提醒，給自己貼星星當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)——這些本事不是為了小學(xué)，是一輩子管用的。

小學(xué)規(guī)劃不是“補(bǔ)補(bǔ)課就行”，是幫孩子搭好“成長(zhǎng)的架子”?，F(xiàn)在浦東有7個(gè)校區(qū)，浦三、金橋、八佰伴都有，家長(zhǎng)可以帶孩子就近試聽(tīng)——讓孩子從小學(xué)就學(xué)會(huì)“怎么學(xué)”，比考100分更重要，未來(lái)讀書也能輕松點(diǎn)。