濟(jì)南海貝吉他張老師：西班牙古典吉他師資

濟(jì)南家長挑少兒古典吉他老師，多半會(huì)提到海貝的張老師——戴細(xì)框眼鏡的溫和先生，說話慢聲慢氣，卻能讓5歲娃坐滿45分鐘練琴，還帶小學(xué)員玩西班牙原版吉他重奏曲。他的“魔法”，藏在從西班牙搬來的教學(xué)體系里，更在自己那套“懂孩子”的本事中。

從西班牙課堂到濟(jì)南琴房：把國外的“活”教學(xué)搬過來

上周六上午，歷下區(qū)省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校區(qū)的琴房里，9歲的朵朵正跟著張老師練《阿爾罕布拉宮的回憶》片段。媽媽王女士在門外笑：“之前換過兩家機(jī)構(gòu)，孩子總說‘沒意思’，現(xiàn)在每周主動(dòng)催著來上課?！蹦茏尯⒆訌牡钟|到愛學(xué)，背后是海貝吉他的整套國際化教學(xué)——海貝就做5-16歲少兒古典吉他，引進(jìn)了西班牙AIAGE國際吉他教學(xué)體系、皇家音樂學(xué)院兒童教學(xué)法，上課方式也活：一對(duì)一、小組課、吉他重奏、兒童樂團(tuán)都有。而且是西班牙國際吉他協(xié)會(huì)授權(quán)的皇家音樂學(xué)院考試與教學(xué)合作機(jī)構(gòu)。這套體系不是翻教材，是把西班牙課堂的互動(dòng)游戲、節(jié)奏訓(xùn)練都揉進(jìn)日常，比如識(shí)譜不是死記，是“音符小人排隊(duì)伍”的故事；按弦手疼？就玩“手指操游戲”練力氣。

張老師的“西班牙三張牌”：不是噱頭是真本事

家長挑老師，最怕“花架子”，張老師的底兒是實(shí)的——他是西班牙國際吉他協(xié)會(huì)專家委員，還是協(xié)會(huì)考試的初審評(píng)委，等于攥著“國際教學(xué)通行證”和“考官證”。更厲害的是，他的本事是跟西班牙老師學(xué)的：皇家音樂學(xué)院佩雷茲教授教他演奏法，兒童教育專家Ason教授教他怎么哄孩子學(xué)，就連吉他樂團(tuán)訓(xùn)練，都是跟指揮文森特教授討的招兒。這種“演奏+教學(xué)+樂團(tuán)”的三維本事，在濟(jì)南少兒吉他老師里沒幾個(gè)有。

教孩子彈琴：比技巧更懂“孩子的語言”

“教6歲娃和教大學(xué)生，根本不是一回事兒。”張老師總跟新老師念叨。他從Ason教授那學(xué)的兒童教學(xué)法，就一個(gè)核心——用孩子能聽懂的話講音樂。識(shí)譜不是死記“哆來咪”，是編“音符小人排隊(duì)去學(xué)校”的故事；按弦手疼？那就設(shè)計(jì)“手指舉小旗子”的游戲練指力。家長李爸爸說：“我家娃之前學(xué)鋼琴總哭，現(xiàn)在跟著張老師練吉他，回家還會(huì)給玩偶‘上課’，把老師教的小技巧講給小熊聽。”

從“獨(dú)奏”到“一起玩”：音樂是要社交的

很多家長問：“古典吉他會(huì)不會(huì)太悶？”張老師直接搞了個(gè)山東少兒吉他重奏團(tuán)——每周日下午，琴房里飄著《卡農(nóng)》《鴿子》的合聲，孩子們互相點(diǎn)頭找節(jié)奏，有人彈錯(cuò)，旁邊的娃會(huì)悄悄用腳打拍子提醒。這種“小組課+重奏+樂團(tuán)”的玩法，就是西班牙皇家音樂學(xué)院說的“音樂社會(huì)化學(xué)習(xí)”——不是讓孩子孤零零對(duì)著譜子摳技巧，是在協(xié)作里感受音樂的魅力，比如彈錯(cuò)了有人提醒，節(jié)奏對(duì)了有人點(diǎn)頭，音樂變成了“一起玩的游戲”。

選對(duì)老師，讓音樂啟蒙少走彎路

現(xiàn)在少兒音樂教育越來越卷，家長要的其實(shí)是“國際師資+本土落地”——海貝和張老師剛好對(duì)上了：海貝做5-16歲少兒古典吉他，有西班牙的體系和教學(xué)法，還有重奏團(tuán)、樂團(tuán)這些“活”形式；張老師有國際身份，還有“懂孩子”的本事。

要是你家娃對(duì)吉他好奇，不妨帶他去海貝省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校區(qū)試試——0元體驗(yàn)課上，張老師會(huì)用西班牙兒歌改編的小曲，讓孩子笑著摸吉他弦。好的音樂啟蒙不是逼出來的，就像張老師說的：“讓孩子覺得彈吉他好玩，興趣自己就來了。”