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哈爾濱斐駿教育少兒編程師資：哈工大背景+企業(yè)經(jīng)驗(yàn)

2026年02月03日 更新

家長給孩子選編程班，最怕老師“只會講不會帶”——編程抽象，孩子坐不住，學(xué)了也白學(xué)。哈爾濱斐駿教育的游老師有點(diǎn)不一樣：哈工大計(jì)算機(jī)本碩出身，還在中興華為干了10多年，既懂學(xué)術(shù)又懂實(shí)戰(zhàn)。他把企業(yè)項(xiàng)目思維搬進(jìn)課堂，用“幫媽媽理購物清單”講Python，用樂高搭機(jī)器人學(xué)Scratch，讓編程變“摸得著”。這樣的老師，能帶著孩子真的學(xué)懂編程嗎？

家長給孩子挑編程班，心里頭*繃著的弦就是——老師行不行？畢竟編程這東西，老師要是只會念課本，孩子坐十分鐘就該摳橡皮了。斐駿的游老師倒讓不少家長松了口氣——哈工大計(jì)算機(jī)本碩連讀，跟著校訓(xùn)“規(guī)格嚴(yán)格、功夫到家”走，對孩子要求嚴(yán)，但不是死嚴(yán)：6歲的孩子用游戲引興趣，10歲的孩子用項(xiàng)目催思考，信息學(xué)奧賽里帶出過不少獲獎的娃，家長群里口碑?dāng)€得瓷實(shí)。

可編程不是光啃課本就行的——得見過真家伙。游老師以前在中興華為干了10多年，還出過國做項(xiàng)目，是中國計(jì)算機(jī)學(xué)會的專業(yè)會員，知道行業(yè)里真需要啥技術(shù)，也知道怎么把這些“真東西”揉進(jìn)孩子的課里。

課堂上他愛搞“跨界”——教Scratch的時(shí)候，把樂高WeDo2.0搬進(jìn)來，先讓孩子搭個(gè)小機(jī)器人，再用代碼控制它動起來。有個(gè)家長說，孩子以前覺得編程是“電腦上的鬼畫符”，現(xiàn)在跟著做“智能小車避障”，不僅學(xué)會了循環(huán)語句，還自己翻書查傳感器原理——這不就是斐駿“做中學(xué)”的意思？Scratch+WeDo2.0本來就是給6-12歲孩子設(shè)計(jì)的，動手加動腦，把“抽象”變成“摸得著”，孩子哪能不喜歡？

別的老師教Python可能一上來就講函數(shù)、模塊，游老師不——他從“幫媽媽理購物清單”講起：用代碼統(tǒng)計(jì)總價(jià)，給商品分類，孩子跟著做一遍，就懂了“編程是幫人解決問題的”。Python本來就簡單，能接大數(shù)據(jù)、人工智能的茬，可要是講得干巴巴的，孩子哪能記住？游老師把代碼揉進(jìn)生活里，抽象的東西就有了溫度，孩子學(xué)進(jìn)去，就忘不掉。

給孩子選編程課，選的不是課表上的字，是能帶著孩子往前摸的人。斐駿不只有游老師這樣“哈工大+名企”的老師，還有套自己的法子——專注中小學(xué)信息學(xué)、人工智能，盯著“做中學(xué)”不放，搞創(chuàng)客教育、STEM教育，連課件、套件、電路設(shè)計(jì)、源代碼都是自己開發(fā)的，生活應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能都能學(xué)。不管孩子是6歲剛碰鼠標(biāo)，還是要沖信息學(xué)奧賽，這兒都有能接住的課。

來斐駿教育，孩子學(xué)的不是“死代碼”，是用編程解決問題的本事，是能對著未來伸手摸的創(chuàng)新思維——畢竟，編程不是目的，是讓孩子能自己往前闖的工具啊。


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