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重慶劉開渠藝術(shù)美育教育及分齡教學(xué)解析

2026年02月05日 更新

重慶家長選美術(shù)班常糾結(jié)“練技巧”還是“養(yǎng)興趣”？劉開渠藝術(shù)給出答案——不急于讓孩子畫得“像”，而是用分齡教學(xué)讓畫筆成為表達工具。從3歲創(chuàng)意涂鴉到成人專業(yè)課，小班制+優(yōu)質(zhì)師資，把美育拉回“保護創(chuàng)造力”的本質(zhì)。

很多家長給娃選美術(shù)班，總掉進“技巧至上”的坑——先問畫得像不像，再問考級過沒過。重慶劉開渠藝術(shù)偏不這么來。他們不說“要練技巧”“要提水平”，只說“用畫筆講生活里的事，講心里的話——創(chuàng)造力得護著”。在這里，娃的畫哪怕線條歪歪扭扭，只要藏著真實情緒，就是“好作品”。

3歲的朵朵第一次來，攥著蠟筆攥得手心全是汗。3-5歲班是5個娃的小課，川美老師沒教她畫圓滾滾的太陽，倒講了本《月亮的味道》，說“你覺得月亮啥味，就用蠟筆涂出來”。老師說，8歲前的娃文字沒長全，心里的情緒攢著說不出來，所以用日本繪本教學(xué)法——先講個故事，再讓娃涂鴉。就像給娃找了個“心里的朋友”，畫出來的繪本就是他們和自己對話的軌跡，把亂亂的情緒理清楚?，F(xiàn)在朵朵的繪本里，月亮是草莓味的，云朵會流眼淚，全是她的小世界。

9歲的小宇之前畫靜物，因為畫不像蘋果哭了，說自己“沒藝術(shù)細胞”。老師沒讓他反復(fù)描蘋果，反而遞給他一堆樹葉讓他拼，還教他用手指蘸顏料畫——“藝術(shù)哪有標準答案？”老師說，9-12歲的娃對世界的認識變豐富了，但壓力和比較會讓他們丟了自信，這時候得護著創(chuàng)造力。用創(chuàng)意美術(shù)幫娃摘掉對事物的“固有標簽”，敢用心去看世界，跨過從兒童到青少年的坎，留住創(chuàng)造的勇氣。半年后，小宇的畫里有了會飛的房子，他說：“這是我的魔法世界，老師說它很酷！”

等娃到了青春期，審美和想表達的東西變復(fù)雜了，得有專業(yè)引導(dǎo)。12歲以上的學(xué)院基礎(chǔ)班，是俄羅斯列賓美院的老師上課，從素描到色彩，把之前的“天馬行空”變成真能拿得出手的東西。老師說，這時候才講“準確表達”——不管是想走藝考路，還是培養(yǎng)終身愛好，都能把“腦洞”變成扎實的能力。

劉開渠藝術(shù)的特別，不是只教畫畫，是想搭個“美育圈子”——他們說這是傳承劉開渠先生的美育思想。不追技巧，只幫孩子用畫筆說自己的事，護著創(chuàng)造力；更把重心放在“讓娃愛上藝術(shù)”上——比如教他們怎么鑒別美、欣賞美，怎么用藝術(shù)表達自己。他們不只是上課，還能給孩子搭平臺——比如劉開渠基金會、中國少兒童造型藝術(shù)學(xué)會的美育基地，有大藝術(shù)家、教育家裝著底，這是別的機構(gòu)沒有的。

現(xiàn)在有三個校區(qū)——江北星悅薈、南岸南湖、渝北金開愛琴海，都是5人小課，老師要么是川美畢業(yè)，要么是列賓美院的。從3歲娃娃到成年人，想學(xué)著用畫筆講故事，總能找到合適的課。來這兒，讓娃用蠟筆、鉛筆、顏料，講自己的小世界吧！


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機構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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