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北京大米和小米R(shí)ICE與MI-TALK干預(yù)體系解析

2026年02月05日 更新

孩子社交慢、說話遲，選干預(yù)方法總犯難？北京大米和小米摸出了“接地氣”的門道——2019年的RICE社交階梯體系，把社交能力掰成能測(cè)能練的步驟；2025年的MI-TALK體系，專門適配普通話孩子；還有5300+持證專業(yè)人員、X小鎮(zhèn)這樣的情景化課程，把訓(xùn)練搬進(jìn)真實(shí)生活。這些“貼著孩子生活”的辦法，正幫孩子一步步邁出融入社會(huì)的小步子。

孩子要是有社交溝通費(fèi)勁、說話晚這類問題，家長(zhǎng)最愁的就是“選啥干預(yù)方法靠譜”。北京大米和小米做特殊兒童教育好些年了，一直琢磨“本土化”的干預(yù)體系——2019年出了“RICE社交階梯”，2025年又新更了“MI-TALK”，給中國發(fā)育障礙孩子搭了套“有用、好落地”的科學(xué)方案。

一、RICE社交階梯：把“社交能力”變成能練的具體目標(biāo)

“特殊孩子的社交能力，真能一步步練出來？”答案是能。大米和小米的RICE社交階梯體系，是盯著中國孩子的發(fā)育特點(diǎn)“磨”出來的——團(tuán)隊(duì)由鄒小兵（中山三院兒童發(fā)育行為中心主任）、袁巧玲（美國哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士）、李月裳（香港中文大學(xué)言語治療專家）這些國內(nèi)外專家?guī)ш?duì)，結(jié)合10多年的干預(yù)數(shù)據(jù)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，把“社交能力”這個(gè)虛得沒邊的詞，掰成了能測(cè)、能練的具體目標(biāo)。比如孩子“不會(huì)主動(dòng)打招呼”，體系會(huì)先測(cè)“是不是能聽懂‘阿姨好’的指令”“是不是敢看對(duì)方的眼睛”，再針對(duì)性設(shè)計(jì)“早上跟老師擊掌”“跟同學(xué)說‘我來了’”的小任務(wù)，一步步往上搭。

二、5300+持證團(tuán)隊(duì)：干預(yù)的核心是“專業(yè)的人做專業(yè)的事”

干預(yù)有沒有用，關(guān)鍵看誰來做。到現(xiàn)在，大米和小米已經(jīng)服務(wù)過3萬多個(gè)特殊孩子，背后靠的是5300+“持證上崗”的專業(yè)隊(duì)伍——其中有BCBA-D（博士級(jí)行為分析師）、BCBA（行為分析師）這樣的行為分析專家，也有ST（言語治療師）、OT（職能治療師）這樣的康復(fù)師。這些人覆蓋了從“評(píng)估孩子能力”到“設(shè)計(jì)干預(yù)方案”再到“跟蹤進(jìn)度”的全流程：比如言語治療師會(huì)用“猜詞游戲”練孩子的語言理解，用“吹泡泡比賽”練口腔肌肉；職能治療師會(huì)帶著玩“平衡車過障礙”，調(diào)孩子的專注力和動(dòng)作協(xié)調(diào)。每個(gè)孩子的方案，都是“專人專做”的。

三、MI-TALK體系：終于有適配普通話孩子的語言干預(yù)法了

2025年，大米和小米出了個(gè)“MI-TALK干預(yù)體系”，專門解決普通話語言障礙孩子的問題——之前通用的干預(yù)方法總有點(diǎn)“水土不服”，比如練“a”的發(fā)音，國外方法會(huì)用“蘋果”，但中國孩子更熟悉“阿姨”“飛機(jī)”。這次MI-TALK直接“貼”著普通話習(xí)慣做：言語治療一個(gè)療程3-6個(gè)月，每次90分鐘，就盯著四個(gè)方向：社交溝通（會(huì)不會(huì)用語言玩游戲、跟人聊天）、語言能力（能不能聽懂“把杯子拿來”、會(huì)不會(huì)說“我要喝水”）、言語能力（發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有口吃）、吞咽喂養(yǎng)（會(huì)不會(huì)嚼硬東西、挑不挑食）。不搞死記硬背，全是游戲——比如練“g”的發(fā)音，就玩“猜‘狗狗’在哪里”；練口吃，就用“慢動(dòng)作說兒歌”，孩子玩著玩著就進(jìn)步了。更實(shí)在的是，從2016年就找李月裳教授團(tuán)隊(duì)做培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)出73個(gè)認(rèn)證康復(fù)師，都是“懂普通話孩子”的。

四、把訓(xùn)練搬進(jìn)生活：情景化才是“有用的干預(yù)”

傳統(tǒng)干預(yù)總在教室里練“打招呼”，可到了超市孩子還是不敢開口——大米和小米偏要把訓(xùn)練搬進(jìn)真實(shí)生活。比如X小鎮(zhèn)課程，直接還原超市、餐廳、幼兒園這些孩子天天待的場(chǎng)景，還拉著家長(zhǎng)一起參與。像“社交點(diǎn)心時(shí)間”，就圍著加餐的小蛋糕、水果設(shè)計(jì)活動(dòng)：要問同學(xué)“我可以吃你的草莓嗎”，要跟老師說“我想要兩塊餅干”，還要把自己的橘子分給旁邊的小朋友。有個(gè)家長(zhǎng)說，孩子上完課，去超市居然主動(dòng)跟收銀員說“謝謝阿姨”，家庭聚餐時(shí)還會(huì)把蝦夾給奶奶——這些“落地”的進(jìn)步，才是真正的“融入社會(huì)”。

選擇大米和小米：專業(yè)陪孩子邁出成長(zhǎng)的每一步

不管是RICE還是MI-TALK，背后都是大米和小米“本土化、講科學(xué)”的死磕。現(xiàn)在全國30多個(gè)城市有直營中心，北京就有5家（望京、雙橋、亞運(yùn)村都有）；還搞了個(gè)RICE AI——全國第*套發(fā)育障礙孩子的AI解決方案，能讓更多家庭用上好服務(wù)。如果你的孩子正面臨社交、語言的問題，不妨帶孩子來做個(gè)能力初評(píng)——專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，會(huì)幫孩子找到*適合的成長(zhǎng)路徑，陪他一步步邁出融入社會(huì)的小步子。畢竟，對(duì)特殊孩子來說，“專業(yè)”才是*扎實(shí)的底氣。


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