Pierre少兒英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)度解析

給3-12歲孩子教英語(yǔ)，老師的專業(yè)背景真的重要——尤其是低齡娃，老師的教育理念和本事直接影響學(xué)不學(xué)得進(jìn)去。比如加拿大的Zak老師，就是個(gè)典型的“科班+實(shí)戰(zhàn)”選手：教育學(xué)專業(yè)出身，讀書時(shí)就在加拿大好幾所學(xué)校實(shí)習(xí)，畢業(yè)至今一直做教育，跟各個(gè)年齡段的孩子都打過(guò)交道，不同學(xué)習(xí)能力的娃，他有自己的一套辦法。

說(shuō)到教學(xué)理念，Jon老師的“生活學(xué)習(xí)法”讓好多家長(zhǎng)記掛：他總說(shuō)語(yǔ)言不該只在課本里，得融進(jìn)日常。Jon是教育專業(yè)畢業(yè)，做了好多年老師，*在意跟孩子交流、分享知識(shí)的每一刻——給娃們?cè)煊⒄Z(yǔ)環(huán)境、講英語(yǔ)知識(shí)，讓他覺(jué)得特別有成就感。他總說(shuō)小朋友要被尊重、被鼓勵(lì)，而他剛好擅長(zhǎng)用這點(diǎn)激娃的潛能，課堂上順著娃的好奇心來(lái)，慢慢讓他們敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。更巧的是，他在亞洲住了6年，太懂亞洲孩子的性格和成長(zhǎng)環(huán)境了。

不同娃適合不同風(fēng)格的老師，Pierre的團(tuán)隊(duì)剛好能覆蓋：有的老師細(xì)摳基礎(chǔ)，有的老師擅長(zhǎng)拉近距離。比如Dayna老師，做事特認(rèn)真，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)而細(xì)，能揪出每個(gè)娃學(xué)習(xí)里的小問(wèn)題，再一對(duì)一調(diào)整；Hannah老師則是“孩子緣天花板”——愛(ài)心足、耐心夠，英語(yǔ)專業(yè)出身，口語(yǔ)好，做兒童英語(yǔ)教育好多年。一嚴(yán)一柔，不管娃是慢熱還是活潑，都能找到對(duì)味的老師。

說(shuō)到“老教師”，Daniel的資歷真讓人踏實(shí)：在美國(guó)教過(guò)好多年書，20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，*會(huì)用各種工具給不同水平的娃設(shè)計(jì)課程，把國(guó)外先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂。20年的積累不是白來(lái)的——娃發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)法混了這些問(wèn)題，他能用娃聽(tīng)得懂的方式講明白，一點(diǎn)都不費(fèi)勁。

專業(yè)老師加上好課程，娃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才穩(wěn)。Pierre的課不只是教語(yǔ)言，更強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)學(xué)別的知識(shí)，養(yǎng)綜合能力。比如G1-6（6-12歲）的小學(xué)課程，是專門給把英語(yǔ)當(dāng)?shù)诙刚Z(yǔ)學(xué)的娃設(shè)計(jì)的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全抓；而且學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，還教娃用英語(yǔ)學(xué)別的——教材每個(gè)單元都有Language Art（語(yǔ)言藝術(shù)）、Reading（閱讀）、Math（數(shù)學(xué)）、Science（科學(xué)）、Social Studies（社會(huì)研究）、Art（藝術(shù)）這些內(nèi)容。不僅幫娃把英語(yǔ)用明白，還教他們用英語(yǔ)學(xué)其他知識(shí)，每單元都貫穿批判性思維，養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，為以后去英語(yǔ)國(guó)家讀書打基礎(chǔ)。要是你想找個(gè)既有專業(yè)老師、又能養(yǎng)能力的英語(yǔ)班，不妨去市南區(qū)香港中路8號(hào)的皮埃爾外語(yǔ)學(xué)?？纯础饨探胧江h(huán)境，娃說(shuō)不定能輕松愛(ài)上英語(yǔ)。