各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
新腦力始終秉承著“腦力開(kāi)發(fā),家庭成長(zhǎng),讓每個(gè)家庭都幸福起來(lái)!
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2026年02月08日 更新
輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),你是不是也遇到過(guò)“說(shuō)兩句就頂”“磨磨蹭蹭不專(zhuān)注”的頭疼事?安徽新腦力教育把薩提亞家庭教育模式搬進(jìn)課程——不是光逼孩子改專(zhuān)注力、記憶力,而是教家長(zhǎng)一起學(xué)“怎么讀懂孩子的情緒”:摔門(mén)不是叛逆,拖拉不是懶,是他的需求沒(méi)被看見(jiàn)。一邊幫孩子提能力,一邊幫全家破“親子溝通僵局”,讓家庭成長(zhǎng)有方向,更有能落地的法子。
輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的崩潰,合肥蜀山區(qū)的張媽媽*懂——去年帶四年級(jí)兒子來(lái)新腦力時(shí),她眼睛紅得快哭:“上課走神就算了,回家寫(xiě)作業(yè)要催三小時(shí),說(shuō)多了就摔門(mén)!”
三個(gè)月后她笑著說(shuō)“現(xiàn)在他寫(xiě)作業(yè)不用喊,我也學(xué)會(huì)不說(shuō)‘你怎么又拖拉’,改說(shuō)‘?huà)寢尶吹侥憬裉炫α恕薄@不是孩子突然“變乖”,是新腦力的朱聰杰老師用薩提亞模式里的“冰山理論”,幫她扒開(kāi)孩子“拖拉”的殼子,看見(jiàn)里面藏著的“怕”:怕做不好被罵,怕努力了也沒(méi)人看見(jiàn)。
朱聰杰不是端著“專(zhuān)家”架子的人——他在中科大任職,是國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,發(fā)起過(guò)《生命成長(zhǎng)計(jì)劃》大型公益活動(dòng),還是安徽新手爸媽培養(yǎng)工程專(zhuān)家組成員。他跟家長(zhǎng)聊的從不是“你要怎么管孩子”,而是“你得先學(xué)會(huì)‘翻譯’孩子的行為:摔門(mén)不是“叛逆”,是他想說(shuō)“我也想做好,但我不會(huì)”。
這樣的“翻譯課”,新腦力已經(jīng)上了18年——2008年在合肥創(chuàng)立時(shí),他們就沒(méi)打算做“只教孩子的培訓(xùn)班”,要做的是“讓全家一起改的家庭成長(zhǎng)課”。近200期專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、系統(tǒng)參訓(xùn)的近五千名學(xué)員、初級(jí)培訓(xùn)過(guò)的一萬(wàn)多人,每一個(gè)數(shù)字背后都是這樣的“小改變”:有人從“天天罵孩子笨”變成“陪孩子一起列作業(yè)清單”,有人從“逼孩子背單詞”變成“跟孩子比誰(shuí)記單詞快”。
你要是問(wèn)“新腦力到底教什么?”其實(shí)就兩件事:一邊幫孩子補(bǔ)“基礎(chǔ)能力”——5-15歲練注意力,9-18歲提記憶思維,課程里有注意力訓(xùn)練、記憶思維訓(xùn)練,還能用AI和腦電生物反饋技術(shù)幫孩子“定點(diǎn)提升”;另一邊教家長(zhǎng)“怎么跟孩子說(shuō)話”——不是講大道理,是用薩提亞的方法練“把指責(zé)換成看見(jiàn)”:不說(shuō)“你怎么又走神”,說(shuō)“剛才是不是想到好玩的事啦?要不要先跟媽媽說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)作業(yè)?”
他們的“家庭成長(zhǎng)”從不是口號(hào)——是孩子在上“思維導(dǎo)圖課”時(shí),家長(zhǎng)在隔壁教室學(xué)“非暴力溝通”;是孩子用“超級(jí)記憶力”背完課文,家長(zhǎng)學(xué)會(huì)說(shuō)“你剛才記的方法好厲害”,而不是“怎么沒(méi)考滿(mǎn)分”。就連課程設(shè)計(jì)都貼著中國(guó)家庭的“脾氣”:依托托尼博贊的腦力開(kāi)發(fā)系統(tǒng),結(jié)合薩提亞的家庭教育模式,再掰碎了揉進(jìn)孩子“上課走神”“寫(xiě)作業(yè)慢”這些具體問(wèn)題里——不是要“改造”誰(shuí),是要“成全”每個(gè)家庭成員的“進(jìn)步”。
現(xiàn)在張媽媽逢人就說(shuō)“不是孩子要改,是我得先改”——這大概就是新腦力*想給家庭的東西:不是一個(gè)“完美孩子”的模板,是一套“能落地的愛(ài)”的方法。選擇新腦力,不是選一個(gè)“培訓(xùn)班”,是選一個(gè)“幫你懂孩子的伙伴”——順著薩提亞的“冰山”往下摸,摸到孩子心里的“軟”,也摸到自己心里的“柔”,讓全家一起在“好好說(shuō)話”里,慢慢活成更舒服的樣子。
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