各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
書(shū)院更是以“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”為辦學(xué)理念,延請(qǐng)老師,以藝修道,養(yǎng)身,明志!
新鴻書(shū)院老師直接接聽(tīng)
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2026年02月12日 更新
給孩子選國(guó)學(xué)班,家長(zhǎng)*在意課程專(zhuān)不專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng),孩子能不能真學(xué)到東西。青島新鴻書(shū)院作為全國(guó)性國(guó)學(xué)品牌,課程和國(guó)內(nèi)大中院校并軌,老師既有“童子功”又懂孩子,不只是教技藝,更幫孩子養(yǎng)專(zhuān)注力、大局觀這些修養(yǎng)。想讓孩子在傳統(tǒng)文化里找成長(zhǎng)力量?不妨來(lái)看看。
給孩子報(bào)班,最怕課程“東一榔頭西一棒子”,學(xué)了半天沒(méi)章法。新鴻的課程不是隨便湊的興趣課,是專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)搞出來(lái)的,甚至能和國(guó)內(nèi)大中院校的課程接上軌——在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化教育里算先進(jìn)的,古箏、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)這些課都過(guò)了行業(yè)專(zhuān)家的眼。
這種系統(tǒng)化設(shè)計(jì),讓孩子從入門(mén)到進(jìn)階有清晰路徑。比如書(shū)法課會(huì)按“筆畫(huà)→結(jié)構(gòu)→段落→作品”分階段教,不會(huì)讓孩子剛學(xué)就覺(jué)得難到想放棄;還能銜接校園里的素質(zhì)教育,幫孩子全面發(fā)展。
光有好課程不夠,得讓孩子聽(tīng)得懂、學(xué)得進(jìn)才行。新鴻的老師上課不搞“你教我學(xué)”,是把老祖宗的教學(xué)智慧和現(xiàn)代技術(shù)揉在一起——傳統(tǒng)的講授、討論、演示、練習(xí)這些方法都用上,再加上多媒體,搞一體化教學(xué)。
比如上古箏課,老師先演示指法,再用動(dòng)畫(huà)給孩子看琴弦振動(dòng)的原理,最后分組練習(xí)。傳統(tǒng)技法打基礎(chǔ),多媒體幫理解,難怪孩子們坐得住、記得牢。而且老師會(huì)根據(jù)孩子和課程的特點(diǎn)做針對(duì)性計(jì)劃,方式靈活,孩子學(xué)起來(lái)效率高。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心國(guó)學(xué)課太“老派”,孩子學(xué)不進(jìn)去?新鴻的課早跳出“死記硬背”了,我們不想搞老掉牙的古禮,要做古為今用的創(chuàng)新。
就像圍棋課,老師不光教下棋技巧,還會(huì)聊里面的“陰陽(yáng)平衡”“大局觀”,讓孩子明白“贏棋重要,學(xué)會(huì)認(rèn)輸更重要”;書(shū)法課寫(xiě)“人”字時(shí),會(huì)跟孩子聊“做人要正直”——這些道理比單純練筆畫(huà)管用多了。
好課程得靠好老師落地。新鴻的老師個(gè)個(gè)有真材實(shí)料:有從小練古箏、拿過(guò)全國(guó)大獎(jiǎng)的,有書(shū)法世家出身、作品進(jìn)國(guó)家展覽的——更重要的是,他們懂孩子、會(huì)引導(dǎo)。
比如古箏胡老師,7歲學(xué)琴,12歲就拿了十級(jí),2011年在“向黨匯報(bào)”第六屆中國(guó)青少年藝術(shù)節(jié)拿了少年組銀獎(jiǎng);大學(xué)學(xué)的就是古箏專(zhuān)業(yè),一直琢磨技藝。老話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”,胡老師不只是教技巧,更堅(jiān)持把練琴的本質(zhì)方法教給孩子;還耐心跟孩子聊,及時(shí)知道他們的困惑,針對(duì)性幫著解決。孩子進(jìn)步了,自信心上來(lái),考級(jí)、演出自然能拿好*。
給孩子選國(guó)學(xué)班,選的不只是一門(mén)課,是一種成長(zhǎng)方式。新鴻從創(chuàng)辦起就憋著股勁兒:不只是教技藝,要做“孩子一生的修養(yǎng)指路人”。
真正的民族復(fù)興是整個(gè)大家庭繁榮,我們要做敢面向未來(lái)、跟得上民族復(fù)興的國(guó)學(xué)品牌——“立志、修身、篤行、成業(yè)”這八個(gè)字就是我們對(duì)生命的理解,動(dòng)力就是這句話(huà)??窟@個(gè)勁兒,我們開(kāi)了古箏、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、茶藝、國(guó)學(xué)這些經(jīng)典課程,幫著傳揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
啥是“立志、修身、篤行、成業(yè)”?其實(shí)就是:立志是立志愿、樹(shù)志向;修身是修養(yǎng)身心,選好的學(xué),多讀書(shū),守規(guī)矩;篤行是學(xué)了之后要實(shí)踐,做到知行合一;成業(yè)是成就家業(yè),讓祖國(guó)更繁榮。
在這里,孩子練古箏指法,養(yǎng)的是專(zhuān)注力;學(xué)圍棋布局,悟的是大局觀;寫(xiě)毛筆字,修的是耐心和審美。想讓孩子在傳統(tǒng)文化里找成長(zhǎng)的力量?不妨來(lái)新鴻看看——市北區(qū)黑龍江南路18號(hào),一杯清茶、一縷書(shū)香,等你和孩子一起開(kāi)啟國(guó)學(xué)之旅。
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想讓孩子學(xué)傳統(tǒng)文化不悶?青島新鴻書(shū)院的每月雅集藏著“小妙招”——冬至圍爐寫(xiě)“?!弊?、彈《梅花三弄》,中秋看動(dòng)畫(huà)繪玉兔、念中秋詩(shī),每個(gè)節(jié)氣都有不一樣的互動(dòng)。這里沒(méi)有刻板課堂,孩子是主角,互相點(diǎn)評(píng)書(shū)法、切磋圍棋,連練古箏都主動(dòng)了。傳統(tǒng)文化不是書(shū)本上的字,是能摸得著、玩得起的生活。
2026/2/11 4:35:40想讓孩子學(xué)國(guó)學(xué)又怕太悶?青島新鴻書(shū)院用“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”的老理兒,配古箏、圍棋、書(shū)法這些實(shí)在課,還有小班、老師和每月雅集——茶香墨韻里學(xué)技藝,順帶把心也養(yǎng)得穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?,說(shuō)不定哪天就成“小鴻儒”了。
2026/2/10 4:33:11很多家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)傳統(tǒng)文化,又怕課程枯燥、孩子坐不?。壳鄭u新鴻書(shū)院給了個(gè)實(shí)在辦法——用琴棋書(shū)畫(huà)當(dāng)鑰匙,把“道”“德”這些抽象的東西變成能彈的曲子、能寫(xiě)的字、能下的棋。比如8歲的小雨學(xué)了半年古箏,不僅會(huì)彈《漁舟唱晚》,還主動(dòng)給爸媽講古箏歷史,連坐都坐得住了。這里沒(méi)有死記硬背,是讓孩子泡在傳統(tǒng)里,慢慢養(yǎng)出有根的樣子。
2026/2/9 4:31:03想讓孩子學(xué)國(guó)學(xué)不枯燥?青島新鴻書(shū)院的老師有“魔法”:古箏老師用“摸琴弦像摸曬過(guò)的被子”教滑音,書(shū)法老師邊講“王羲之吃墨”邊教臨帖,圍棋老師用“輸棋復(fù)盤(pán)”教輸?shù)闷穑瑖?guó)畫(huà)老師帶孩子看云悟“留白”。他們不是教技藝,是把傳統(tǒng)文化變成孩子能摸得著、聽(tīng)得懂的“生活糖”——比如彈《漁舟唱晚》時(shí),知道那是湖里的船要?dú)w了;寫(xiě)“之”字時(shí),想起王羲之吃墨的笑話(huà);下圍棋時(shí),學(xué)會(huì)站在對(duì)方位置想問(wèn)題。
2026/2/8 4:28:3710歲的小宇從握毛筆發(fā)僵到畫(huà)出獲獎(jiǎng)《墨竹圖》,秘訣在青島新鴻書(shū)院的國(guó)畫(huà)課——吳老師不硬教技法,帶他看竹子講“胸有成竹”;用動(dòng)畫(huà)讓古畫(huà)“動(dòng)”起來(lái),用VR讓孩子“走進(jìn)”古畫(huà)里摸荷花。這里的課從梅蘭竹菊到山水構(gòu)圖,連坐不住的孩子都能在玩里學(xué)留白、懂審美,還悄悄養(yǎng)出專(zhuān)注勁兒。
2026/2/7 4:24:30“青島新鴻書(shū)院”是青島新鴻東尼文化藝術(shù)有限公司在教育寶平臺(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪,最后更新時(shí)間: 。若該店鋪內(nèi)信息涉嫌虛假或違法,請(qǐng)點(diǎn)擊這里向教育寶反饋,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打:400-601-2788(教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián))
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