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孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的秘密：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高內(nèi)驅(qū)力

來(lái)源：木一心理 2023/4/21 16:24:16

孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的秘密：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子奮發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性和主動(dòng)性。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是由內(nèi)在的心理因素，如需要、興趣愛(ài)好、求知欲等而引起的，如果將這些內(nèi)在的心理因素把握得好，保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，保持較高的求知欲望和較高層次的需要，那么內(nèi)驅(qū)力就強(qiáng)烈并且越持久。

知名的心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出三種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力分別是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。三種動(dòng)機(jī)中，只有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，其他兩種都是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是依靠外界條件來(lái)給予的內(nèi)驅(qū)力：

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，指的是對(duì)學(xué)習(xí)本身的感興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事，通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得更多的知識(shí)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的不是為了別人，而是為了滿足自己的求知欲和好奇心、對(duì)真理的追求，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有持久性和穩(wěn)定性。

自我提高內(nèi)驅(qū)力，它是一種外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為不對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，學(xué)習(xí)是獲得學(xué)校情境中的地位、榮譽(yù)，或者滿足自己的自尊心，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)好的成**績(jī)來(lái)獲得來(lái)自同學(xué)和老師贊賞的目光，享受眾星捧月的感覺(jué)。

附屬內(nèi)驅(qū)力也是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以附屬內(nèi)驅(qū)力為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子認(rèn)為，學(xué)習(xí)獲得家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可，附屬內(nèi)驅(qū)力常常發(fā)生在兒童早期，最**想要的是獲得家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)：

根據(jù)孩子具體情況，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)激發(fā)水平：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果或效率的影響取決于動(dòng)機(jī)本身的強(qiáng)弱。耶克斯-多德森定律認(rèn)為，人的表現(xiàn)水平會(huì)隨著生理和心理喚醒的增加而提升到一定程度，隨后則開(kāi)始下滑，且都需要一定程度的喚醒（來(lái)自好奇心、興奮感或輕微的壓力）才能讓精神達(dá)到最**佳的敏銳程度。最**佳動(dòng)機(jī)水平會(huì)隨著對(duì)孩子的期待的變化而變化，期待越高，壓力越大，動(dòng)機(jī)水平越低，適當(dāng)?shù)钠诖c壓力水平可以更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，幫助孩子繼續(xù)努力：美國(guó)心理學(xué)家伯納德*韋納提出三維度六因素 歸因理論，三維度即內(nèi)在與外在、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、可控與不可控；六因素即能力大小、 努力程度、任務(wù)難度、身心狀態(tài)、運(yùn)氣好壞、其他因素。很多孩子在考試失利時(shí)懷疑自己的能力，而在取得好成**績(jī)時(shí)歸因?yàn)檫\(yùn)氣，這些都是不可控的因素，容易讓孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)消極怠工，而其中努力程度屬于內(nèi)在，不穩(wěn)定，但是可控的歸因，引導(dǎo)學(xué)生成功時(shí)多做內(nèi)部歸因，當(dāng)孩子取得優(yōu)異的成**績(jī)時(shí)，多夸獎(jiǎng)孩子的努力和通過(guò)努力得到的結(jié)果。孩子看到努力和結(jié)果的正比效應(yīng)，才會(huì)愿意通過(guò)努力獲得好的結(jié)果。

木一心理專(zhuān)注少年兒童全腦開(kāi)發(fā)，家庭親子教育，專(zhuān)注力訓(xùn)練實(shí)操，元認(rèn)知訓(xùn)練及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，改變孩子元認(rèn)知，提高孩子的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，明確自己的價(jià)值定位，提高孩子自我效能感，全面的提高自己的綜合能力。

良好的家庭教育，從改變孩子認(rèn)知開(kāi)始

木一心理助您做智慧的父母，培養(yǎng)快樂(lè)、健康的孩子。

讓孩子贏在起跑線的方法，不在于您為T(mén)A積攢的物質(zhì)財(cái)富多么豐厚，更不是提倡"雞娃式"的拔苗助長(zhǎng)，而是您為T(mén)A搭建的溫馨家庭，避風(fēng)港灣。

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