徐州領(lǐng)鹿教育小學(xué)一對一規(guī)劃：基礎(chǔ)與能力雙提升方案

去年，徐州某小學(xué)三年級的樂樂語文識字量不足，數(shù)學(xué)計(jì)算總出錯(cuò)，*在班里中游晃。媽媽王女士試過補(bǔ)習(xí)班，可孩子跟不上進(jìn)度，越學(xué)越?jīng)]信心，直到找到領(lǐng)鹿教育。

領(lǐng)鹿的規(guī)劃師沒直接開補(bǔ)，先給樂樂做了個(gè)性化分析——這“一人一策”的模式，正好戳中小學(xué)生學(xué)習(xí)差異大的痛點(diǎn)。畢竟每個(gè)孩子的弱處都不一樣，有的識字少，有的計(jì)算慢，統(tǒng)一補(bǔ)班根本顧不過來。

規(guī)劃能落地，靠的是專業(yè)老師。領(lǐng)鹿的生涯規(guī)劃師朱鵬有14年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直記著“學(xué)高為師，身正為范”，用奉獻(xiàn)、理解、平等的心對待每個(gè)孩子。14年的一線經(jīng)驗(yàn)，讓他太懂小學(xué)生上課坐不住、聽懂不會做的痛點(diǎn)。

好多家長問：“孩子上課聽懂了，作業(yè)卻不會做，怎么辦？”領(lǐng)鹿的規(guī)劃師說，核心是缺個(gè)“學(xué)習(xí)閉環(huán)”——得先明確目標(biāo)，比如要考多少分、提升什么能力；再評估現(xiàn)狀，看看分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、哪兒弱；接著定個(gè)性化計(jì)劃，學(xué)什么、什么時(shí)候?qū)W、進(jìn)度咋安排；然后跟著執(zhí)行，規(guī)劃師給學(xué)習(xí)資源和支持；中間定期查進(jìn)度，不對就調(diào)整；最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能把“聽懂”變“會用”。

和傳統(tǒng)補(bǔ)班的“大鍋飯”比，領(lǐng)鹿的規(guī)劃真不一樣。傳統(tǒng)補(bǔ)班側(cè)重統(tǒng)一教學(xué)，領(lǐng)鹿卻盯著“基礎(chǔ)+能力”雙提升：數(shù)學(xué)要練計(jì)算，加減乘除基本運(yùn)算、簡便算法，練速度練準(zhǔn)確率；還要教解題，應(yīng)用題、圖表題、邏輯題，幫孩子搭起數(shù)學(xué)思維。語文側(cè)重閱讀，讀文章、理解詞語、歸納中心思想，慢慢提高閱讀理解力。

說白了，小學(xué)規(guī)劃不是“補(bǔ)分?jǐn)?shù)”那么簡單。得幫孩子找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成好習(xí)慣，這才是長遠(yuǎn)之計(jì)，對吧？

如果您家孩子正上小學(xué)，想打好基礎(chǔ)、提升能力，不妨來徐州領(lǐng)鹿教育看看。鼓樓區(qū)二環(huán)北路宏宇新天地的校區(qū)，公交直達(dá)、方便停車。這兒不僅有數(shù)學(xué)計(jì)算和解題的專項(xiàng)提升，語文閱讀寫作、英語聽說能力也有系統(tǒng)規(guī)劃，還有朱鵬這樣14年經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃師全程跟蹤，幫孩子把學(xué)習(xí)變成“自己的事”。