寧波易達(dá)教育一對(duì)一升學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)特色解析

19年本土深耕，從陪跑家長(zhǎng)到成了托管“老熟人”

2006年就在寧波開了門，易達(dá)跟寧波家長(zhǎng)打交道快20年了——很多老學(xué)員說，當(dāng)年從小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，到高考志愿填報(bào)表，一路都是易達(dá)給的“私人路線”，沒踩過什么坑?，F(xiàn)在它算寧波中小學(xué)托管里的“老招牌”了：老師都是摸透本地學(xué)情的，上課有自己的一套流程，學(xué)管師天天跟著孩子進(jìn)度，從早到晚問著。

5步把“學(xué)什么、怎么學(xué)”掰碎了講

很多家長(zhǎng)怕：孩子偏科，大班課跟不上，一對(duì)一又怕瞎折騰？易達(dá)的規(guī)劃師有套“笨辦法”，但管用——先跟孩子、家長(zhǎng)坐下來聊，摸清楚現(xiàn)在學(xué)啥樣、想考啥學(xué)校、哪門課總卡殼；接著做個(gè)測(cè)試，不是那種難上天的題，就是測(cè)測(cè)知識(shí)漏洞和學(xué)習(xí)習(xí)慣；然后根據(jù)這些做計(jì)劃，比如高二小林?jǐn)?shù)學(xué)中游，測(cè)出來是函數(shù)沒吃透，老師就定了“每天1道函數(shù)綜合題+周末把錯(cuò)題翻三遍”的規(guī)矩，3個(gè)月……；之后每段時(shí)間都要小測(cè)，有問題立刻調(diào)計(jì)劃；還得常跟家長(zhǎng)嘮，孩子最近上課有沒有勁，要不要調(diào)整節(jié)奏。

老師不搞“一刀切”，每個(gè)孩子的“癢點(diǎn)”都能摸到

易達(dá)的老師有個(gè)“怪習(xí)慣”——不按自己的教案來，按孩子的情況來。數(shù)學(xué)老師曹迪，碰到基礎(chǔ)弱的學(xué)生，會(huì)把幾何題拆成“畫輔助線”“找全等”“算面積”三步，一道題講20分鐘也不急；英語老師盛玉瑩，碰到內(nèi)向的孩子，會(huì)先跟他聊喜歡的電影，再把臺(tái)詞里的單詞挑出來講，慢慢讓孩子敢開口。他們不說“因材施教”這種大詞，就說“得讓每個(gè)孩子覺得，老師懂他的難”。

不是“補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)”，是給孩子“私人定制”學(xué)習(xí)地圖

跟外面那種“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度”的輔導(dǎo)班不一樣，易達(dá)的一對(duì)一不是“補(bǔ)漏”，是“造地圖”——小學(xué)英語啟蒙，會(huì)按孩子的興趣選動(dòng)畫素材；初中數(shù)理化沖刺，盯著本地，幫孩子做“知識(shí)點(diǎn)樹狀圖”。比如初三小宇，老師直接帶他去實(shí)驗(yàn)室，把“串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)做了三遍，每步記下來哪里錯(cuò)了，最后。他們說，個(gè)性化不是“貴”，是“讓孩子花的時(shí)間都有用”。

選易達(dá)，是選個(gè)“陪跑的老伙計(jì)”

要是你正愁孩子升學(xué)的事，不妨去易達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——19年的本地經(jīng)驗(yàn)，老師懂寧波的考題，學(xué)管師懂家長(zhǎng)的急，一對(duì)一規(guī)劃不是“賣課”，是幫你把孩子的升學(xué)路“捋順”。從小學(xué)到高中，從偏科到志愿填報(bào)，它不是“教孩子”，是“陪著孩子、家長(zhǎng)一起走”，讓你不用半夜翻升學(xué)攻略，不用盯著孩子寫作業(yè)，省點(diǎn)心。