武漢編了個(gè)程創(chuàng)客老師直接接聽(tīng)

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武漢編了個(gè)程創(chuàng)客樂(lè)高科技創(chuàng)意啟蒙課程解析

2026年02月06日 更新

3-6歲是孩子好奇心萌發(fā)的關(guān)鍵期，怎樣讓他們?cè)谕嬷刑剿魇澜?？武漢編了個(gè)程創(chuàng)客的樂(lè)高科技創(chuàng)意啟蒙課，用搭積木串起認(rèn)知、協(xié)作與科學(xué)——3歲邊搭邊說(shuō)認(rèn)物品，4歲組隊(duì)搭場(chǎng)景學(xué)配合，5-6歲拆齒輪懂原理，還有學(xué)前教育專業(yè)老師把知識(shí)揉進(jìn)玩里。想讓娃在動(dòng)手實(shí)踐中養(yǎng)創(chuàng)造力？這門“玩出來(lái)的啟蒙課”或許是個(gè)好選擇。

3歲娃總坐不??？其實(shí)他們正處在認(rèn)知“冒芽”的階段——武漢編了個(gè)程創(chuàng)客的課程從3歲就開(kāi)始“用搭建摸世界”。課堂上用積木搭小貓、杯子這些日常玩意兒，娃邊搭邊喊“這是小貓！”“杯子裝水喝！”，動(dòng)手的同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)跟著溜了，認(rèn)知也慢慢“漲”起來(lái)。

情景互動(dòng)：搭個(gè)“小場(chǎng)景”把注意力拽回來(lái)

不少家長(zhǎng)怕孩子上課走神——這課用“情景搭積木”解決了。比如“城市交通”主題，先聊紅綠燈為啥要停，再讓娃分組搭迷你馬路，老師跟著問(wèn)“紅燈不停會(huì)咋樣？”“小車咋動(dòng)起來(lái)？”。而且是1對(duì)4的小班，每個(gè)娃都能被老師盯著互動(dòng)，想走神都沒(méi)機(jī)會(huì)。

專業(yè)師資：把知識(shí)“藏”在玩里的老師

課程的Tina老師是學(xué)前教育專業(yè)出身，干了三年幼兒教育，理念特實(shí)在：“玩著學(xué)才記得牢”。比如教搭小房子，她先讓娃觀察家里的房子結(jié)構(gòu)，再用積木還原，拼的時(shí)候順嘴說(shuō)“三角形是屋頂”“兩塊積木比一塊高”，形狀、數(shù)量這些數(shù)學(xué)知識(shí)就這么揉進(jìn)去了，娃還以為在玩呢。她總說(shuō)，要用心對(duì)待每個(gè)娃，把快樂(lè)傳下去。

分齡進(jìn)階：從“認(rèn)”到“探”的“積木臺(tái)階”

跟傳統(tǒng)啟蒙班只教搭積木不同，這課是按年齡“爬臺(tái)階”的：4歲側(cè)重“觀察再搭”——比如“動(dòng)物世界”主題，不僅要搭大象的長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿的高脖子，還要聊“大象用鼻子喝水”“長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉”，然后小組一起搭“動(dòng)物家園”，得聽(tīng)別的小朋友說(shuō)“我搭樹(shù)”“我搭小河”，慢慢學(xué)會(huì)協(xié)作；到了5-6歲，就升級(jí)到“探索”了——搭小風(fēng)扇時(shí)，老師會(huì)講“齒輪轉(zhuǎn)起來(lái)，扇葉就動(dòng)了”，讓娃明白風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，把科學(xué)的小種子埋進(jìn)心里。

選擇編了個(gè)程：從啟蒙到編程的“全鏈條”

武漢編了個(gè)程創(chuàng)客不只是做3-6歲的啟蒙，3-16歲的科技課都有——STEAM、機(jī)器人編程、趣味編程，還有國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽課，引入了美國(guó)CSTA少兒編程課程，搭了套從啟蒙到競(jìng)賽的成長(zhǎng)體系。他們的PBL項(xiàng)目式教學(xué)模式很有特色，家長(zhǎng)口碑也不錯(cuò)，在少兒編程圈里算有代表性的品牌。不管娃是3歲想啟蒙，還是小學(xué)想學(xué)編程、機(jī)器人，這兒都有適配的課和老師。要是想讓娃在動(dòng)手里養(yǎng)創(chuàng)造力，不妨帶娃去武昌區(qū)中南路中建廣場(chǎng)的校區(qū)試試——讓娃在“玩中學(xué)”，愛(ài)上探索，慢慢成長(zhǎng)。


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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：武漢編了個(gè)程創(chuàng)客

單位名稱：武漢編了個(gè)程教育科技有限公司

賬號(hào)名稱：blgckjczzx（134******70）

所屬城市：湖北武漢

入駐時(shí)長(zhǎng)：7年

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