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廈門道恩教育小學(xué)一對(duì)一規(guī)劃：精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力

2026年02月06日 更新

小學(xué)是養(yǎng)習(xí)慣、打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，可不少家長愁孩子上課走神、作業(yè)拖拉，報(bào)了大班課也沒起色。廈門道恩教育的小學(xué)一對(duì)一規(guī)劃不盲目補(bǔ)課，先找問題再對(duì)癥下手，從診斷到跟進(jìn)一步步盯著，幫孩子把學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法養(yǎng)起來，基礎(chǔ)打扎實(shí)。

“孩子上課總走神，作業(yè)寫得慢，是不是真的學(xué)不好？”很多家長都有這股子焦慮——其實(shí)小學(xué)的問題，大多不是“笨”，是沒踩對(duì)方法。廈門道恩教育做小學(xué)一對(duì)一規(guī)劃，*核心的就是“精準(zhǔn)”兩個(gè)字：不搞大班課那套“一刀切”，而是盯著每個(gè)孩子的具體情況來。比如一對(duì)一能順著孩子的學(xué)習(xí)狀況、脾氣秉性訂計(jì)劃，不像大班課全班講一樣的內(nèi)容；還能集中精力解決具體問題，不浪費(fèi)時(shí)間；連孩子怎么學(xué)才聽得進(jìn)去，都能“量身踩點(diǎn)”。

去年湖里區(qū)的小宇媽媽帶著二年級(jí)娃來的時(shí)候，急得眼都紅了——孩子徘徊，越補(bǔ)越抵觸。道恩的老師沒急著翻課本，先把小宇的底摸了個(gè)遍：作業(yè)里的錯(cuò)題類型、上課記筆記的習(xí)慣、甚至連他喜歡畫漫畫都問了。最后才發(fā)現(xiàn)，這孩子不是學(xué)不會(huì)，是計(jì)算時(shí)總漏看數(shù)字，應(yīng)用題讀不懂題就亂蒙。接著給匹配了擅長趣味教學(xué)的李老師，先教他做“錯(cuò)題貼貼本”——把錯(cuò)的題按“漏看數(shù)字”“讀題不清”分類貼好，每天練5道；再用“畫圈圈解題法”——把應(yīng)用題里的“蘋果”“鉛筆”都畫成小圖標(biāo)，條件一眼就明。才兩個(gè)月，小宇期末，還主動(dòng)跟媽媽說：“數(shù)學(xué)其實(shí)不難，我現(xiàn)在會(huì)自己畫圖找答案了。”

道恩教育2018年9月在安徽蚌埠成立，現(xiàn)在做青少年素質(zhì)教育、家庭教育這些板塊，業(yè)務(wù)鋪到了全國100多個(gè)地區(qū)，總共服務(wù)了近10萬名學(xué)員，其中小學(xué)一對(duì)一的占了60%還多，連上萬名家長都跟著學(xué)怎么帶孩子。這么多家庭愿意選，就是因?yàn)榭吹搅恕熬珳?zhǔn)”的效果——不是抱著課本補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是先把“習(xí)慣架子”“方法架子”搭起來，讓孩子從“被逼著寫作業(yè)”變成“自己想試試這道題”。

和大班課比，道恩的一對(duì)一更像“學(xué)習(xí)私教”。比如語文輔導(dǎo)，大班課可能全班一起講“中心思想”，但一對(duì)一老師會(huì)先湊過去看：孩子是讀課文慢得像蝸牛，還是讀完了說不出“誰做了什么”。要是讀得慢，就練“關(guān)鍵詞掃讀法”；要是表達(dá)不清，就教他用“誰+做什么+為什么”列小提綱。跟給孩子做“學(xué)習(xí)營養(yǎng)餐”似的，缺“閱讀速度”補(bǔ)“閱讀”，缺“表達(dá)邏輯”補(bǔ)“邏輯”，不瞎補(bǔ)，孩子學(xué)得輕松，家長也踏實(shí)。

其實(shí)道恩的“精準(zhǔn)”不是喊口號(hào)，是真的有步驟盯著：先摸清楚孩子的基礎(chǔ)、習(xí)慣、弱科和失分點(diǎn)；再根據(jù)娃的學(xué)校情況、科目需求，找對(duì)脾氣的老師；接著結(jié)合家長的預(yù)期，做具體的學(xué)業(yè)規(guī)劃；最后盯著執(zhí)行——每周查一次作業(yè)，每月測(cè)一次小卷，連孩子的情緒變化都要跟進(jìn)。從找問題到磨效果，每一步都扣著孩子的成長來，就是想讓每個(gè)娃都能對(duì)著課本說“我能行”，把小學(xué)的基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)打牢。


* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于廈門道恩教育在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）
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