金色雨林德州中心視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課：解決精細(xì)動(dòng)作問(wèn)題

不少家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的困擾——孩子寫(xiě)字歪歪扭扭像“鬼畫(huà)符”，作業(yè)本擦得黑乎乎；畫(huà)畫(huà)總出格，做手工時(shí)要么剪歪要么粘不上，笨手笨腳的。其實(shí)這些“小問(wèn)題”，很可能是視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合能力不足在拖后腿。

金色雨林德州中心的視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課，就是專門(mén)幫3-14歲孩子解決這些問(wèn)題的。課程針對(duì)動(dòng)手能力弱、書(shū)寫(xiě)差、精細(xì)動(dòng)作不行的情況，用了一堆既科學(xué)又好玩的訓(xùn)練方法：比如333教具訓(xùn)練，孩子抓抓放放就能練手指靈活度；格仿畫(huà)要臨摹圖形，練的是視覺(jué)追蹤和手眼配合；還有點(diǎn)仿畫(huà)、快速抄寫(xiě)，都是邊玩邊練。

家住德百大樓附近的琪琪媽媽最近就分享了孩子的變化：“以前孩子握筆像攥拳頭，寫(xiě)作業(yè)半小時(shí)就喊累。上了兩個(gè)月課，現(xiàn)在能自己完成手抄報(bào)，老師還夸字寫(xiě)得工整了！”這種變化不是隨便來(lái)的——老師會(huì)先給孩子做測(cè)評(píng)，再調(diào)整訓(xùn)練難度，比如從簡(jiǎn)單的點(diǎn)仿畫(huà)慢慢到復(fù)雜的快速抄寫(xiě)，一步步來(lái)。像教這門(mén)課的Hannah老師，是曲阜師范大學(xué)畢業(yè)的，主打?qū)W習(xí)能力課和感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課，總用游戲的方式引導(dǎo)孩子，難怪孩子都愛(ài)跟著她學(xué)。

能做到這些，靠的是金色雨林做兒童教育近30年的積累。1994年，創(chuàng)始人林薇和中科院心理研究所的張雨青教授（還是荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士）一起開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年就辦了北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；1999年成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心；2014年注冊(cè)了北京金色雨林教育科技有限公司。現(xiàn)在有北京、成都、廈門(mén)三大運(yùn)營(yíng)中心，到2019年底，全國(guó)28個(gè)省、117座城市有231家中心，2018年就進(jìn)駐德州了，德州家長(zhǎng)不用羨慕一線城市的資源，在家門(mén)口就能用上專業(yè)的課程。

這門(mén)課的核心是“個(gè)性化”。金色雨林有套“個(gè)性化教育方案（IEP）”，每個(gè)孩子來(lái)之前都要先做測(cè)評(píng)，判明學(xué)習(xí)能力狀況，再定制訓(xùn)練方案——有的孩子要重點(diǎn)練手眼協(xié)調(diào)，有的得加強(qiáng)手指力量，不是一刀切。就像琪琪，一開(kāi)始握筆問(wèn)題大，老師就重點(diǎn)安排了333教具訓(xùn)練和點(diǎn)仿畫(huà)，慢慢調(diào)整難度，才會(huì)有后來(lái)的變化。

其實(shí)選擇這門(mén)課，不只是讓孩子練精細(xì)動(dòng)作，更是給孩子找個(gè)科學(xué)的成長(zhǎng)支持。金色雨林一直說(shuō)“每個(gè)孩子都能自主學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”，除了訓(xùn)練課，還會(huì)給家長(zhǎng)做家庭教育咨詢、給孩子做心理素質(zhì)輔導(dǎo)?，F(xiàn)在德州有兩家校區(qū)：澳德樂(lè)校區(qū)在德城區(qū)東風(fēng)路1899號(hào)澳德樂(lè)時(shí)代廣場(chǎng)，德百大樓校區(qū)在德城區(qū)新湖街道東風(fēng)中路826號(hào)瑞津商務(wù)寫(xiě)字樓，家長(zhǎng)要是想帶孩子試試，直接去就行——畢竟，讓孩子在玩中把能力練上去，才是*舒服的成長(zhǎng)方式。