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2026年02月11日 更新

家長想找素質(zhì)教育的專業(yè)引導(dǎo)？上海復(fù)啟教育的師資團隊或許能給出答案——這里有復(fù)旦-MIT國際MBA背景的創(chuàng)始團隊，也有心理學(xué)博士后、國際認證培訓(xùn)師等多領(lǐng)域?qū)＜?，用跨學(xué)科知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗，幫孩子從思維培養(yǎng)到領(lǐng)導(dǎo)力提升，全方位打基礎(chǔ)。

提到青少年素質(zhì)教育，家長*關(guān)心的往往是“誰來教”。復(fù)啟教育的師資起點就不一般——核心團隊是學(xué)校背景的專業(yè)人士，給課程質(zhì)量打了個堅實基礎(chǔ)。復(fù)啟是做青少年生涯規(guī)劃的社會企業(yè)，靠“人的核心優(yōu)勢模式”做理論基礎(chǔ)，創(chuàng)始團隊是復(fù)旦-麻省理工國際MBA的老師和校友——從一開始就帶著國際化教育視野和商業(yè)思維，要靠商業(yè)模式幫華人青少年領(lǐng)袖圈擴大影響力。

具體教學(xué)里，復(fù)啟的老師擅長把學(xué)術(shù)深度和實踐結(jié)合。比如郝永剛博士，有一串“復(fù)旦標簽”：心理學(xué)博士后、哲學(xué)博士、復(fù)旦-麻省理工國際MBA，還是復(fù)旦管院EDP的資深文化顧問、“卓越企業(yè)家大領(lǐng)導(dǎo)力培育”項目主要開發(fā)者。他常把心理學(xué)和哲學(xué)視角揉進課程——“逆商訓(xùn)練營”里，他讓學(xué)生用哲學(xué)思維分析挫折的意義，用心理學(xué)方法管理情緒，從根本上幫孩子建立抗挫心態(tài)。

不同領(lǐng)域的師資還能互補，滿足學(xué)生多元需求。比如徐鴻波老師的項目管理專長，和高閆教練的體驗式培訓(xùn)經(jīng)驗，剛好湊成“理論+實踐”的黃金組合。徐老師是吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)本科出身，有美國PMI的PMP（認證項目管理專家）、英國IPMA的CIPMT（國際職業(yè)培訓(xùn)師）證書；高教練是中歐、清華、交大同濟的EMBA拓展導(dǎo)師，有TOT、TQM全面質(zhì)量管理證書，還有國際戶外體驗式培訓(xùn)認證的指導(dǎo)資質(zhì)。比如“商業(yè)挑戰(zhàn)賽”里，徐老師幫學(xué)生搭邏輯框架，高教練用戶外拓展讓理論落地——學(xué)生既要用項目管理思維做計劃，又得在團隊協(xié)作里解決突發(fā)問題，雙師配合著，學(xué)習(xí)效率更高。

除了專業(yè)能力，復(fù)啟的老師還會用心理學(xué)方法激發(fā)孩子內(nèi)在動力。趙倩老師就是這方面的代表，她把家庭治療理念融進了青少年教育。趙老師是Future Rush華人青少年領(lǐng)袖學(xué)苑創(chuàng)始人，復(fù)旦-麻省理工國際MBA、法國巴黎ESSEC商學(xué)院校友，還是國家注冊心理咨詢師、薩提亞模式培訓(xùn)師和咨詢師，師從薩提亞家庭治療大師John Banman。“超級演說家”夏令營里，她用薩提亞模式幫孩子打開表達心結(jié)——有個內(nèi)向?qū)W員原本不敢開口，最后主動主持了結(jié)營儀式，這就是師資專業(yè)性的*好例子。

選復(fù)啟教育，本質(zhì)上是選了個懂青少年成長的專家團隊。這里的老師不只有扎實的學(xué)術(shù)背景和行業(yè)經(jīng)驗，更會挖掘每個孩子的獨特優(yōu)勢。復(fù)啟全權(quán)擁有“Future Rush華人青少年領(lǐng)袖學(xué)苑”“Diggers掘行中國青年聯(lián)盟”等品牌，還和美國核心競爭力中心合作，植入“核心競爭力(中國)中心(CCDS)”——把美國用了多年的DSAP核心競爭力課程引進來，幫國內(nèi)孩子發(fā)掘、提高、應(yīng)用自己的獨特優(yōu)勢，做優(yōu)秀的自己。要是你希望孩子在成長里得到專業(yè)、個性化的引導(dǎo)，復(fù)啟這隊多領(lǐng)域?qū)＜遥蛟S就是幫孩子“發(fā)現(xiàn)潛力、成為自己”的引路人。


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機構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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店鋪名稱：上海復(fù)啟教育

單位名稱：上海復(fù)啟教育信息咨詢有限公司

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