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南京繪玩蒲公英潛能開發(fā)師資理念分享

2026年02月14日 更新

南京繪玩蒲公英2015年做少兒教育，把“思想是藝術(shù)的靈魂”刻進(jìn)每節(jié)課。老師不教標(biāo)準(zhǔn)答案，陪畫藍(lán)太陽的孩子編故事，讓做木凳的孩子磨壞3塊木頭，跟內(nèi)向孩子玩“悄悄話”。思維口才課用兒歌、相聲“玩”著練，讓孩子敢說會(huì)想。想讓孩子在愛里綻放？不妨來環(huán)宇城校區(qū)看看。

少兒教育里，理念不是掛在墻上的標(biāo)語，是老師每天上課的“行動(dòng)口令”。南京繪玩蒲公英2015年成立，從一開始就盯著少兒書畫培訓(xùn)，把“思想是藝術(shù)的靈魂”揉進(jìn)每節(jié)課——不著急塞技巧，先點(diǎn)燃孩子“主動(dòng)想”的火苗；不否定想象力，像護(hù)小種子一樣護(hù)好奇心；讓孩子在創(chuàng)作里找樂子，在玩里養(yǎng)健康性子。

每個(gè)孩子心里都有個(gè)“專屬小世界”，怎么讓它亮起來？教潛能開發(fā)的朱老師有招。她總說“孩子的夢金貴，要幫他們把夢‘養(yǎng)大’”，課上沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有“你的想法是什么”。有回潛能課，孩子把太陽畫成藍(lán)的，她沒糾正，蹲下來問“太陽為啥穿藍(lán)衣服？”孩子說“太陽累了，要穿藍(lán)睡衣睡覺”——這話成了她課上的“靈感小故事”。

好多家長問小潘老師“孩子坐不住、不愛想咋辦？”她的招兒“野”：“學(xué)能力比學(xué)知識點(diǎn)管用，會(huì)自己想的孩子才走得遠(yuǎn)”。她總說要像護(hù)荷葉上的露珠那樣護(hù)孩子心思。木藝課從沒有模板，就給一堆木塊、砂紙，讓孩子自己琢磨做“小凳子”。有孩子磨壞3塊木頭才做出歪歪扭扭的“小矮凳”，她捧著說：“你摸透了木頭紋路，還會(huì)讓凳子不晃——這比完美凳子強(qiáng)一百倍?！?/p>

跟孩子打交道，光有方法沒用，得有“跟朋友玩”的耐心。胡老師總說“要把孩子當(dāng)朋友，認(rèn)真跟他們‘玩’”。有回思維口才課，內(nèi)向孩子縮在角落不敢上臺，她沒催，蹲下來玩“悄悄話游戲”：先對耳朵說，再對玩具小熊說，慢慢孩子敢站講臺了。現(xiàn)在這孩子都能主持班級活動(dòng)了——這就是“跟朋友玩”的魔力。

這些“不按常理”的理念，藏在每節(jié)課里。比如思維口才課，把“開發(fā)思維、激發(fā)潛能”揉進(jìn)細(xì)節(jié)：照著3-16歲孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)做課程，結(jié)合全腦開發(fā)、思維導(dǎo)圖、藝術(shù)表演，理念是“開發(fā)思維、養(yǎng)興趣、激潛能、變自信”。上課不是坐著學(xué)，是玩兒歌、繞口令、說相聲、演童話劇，還有演講、小記者采訪這些“有意思的事兒”——通過“玩”練專注力、膽量，讓孩子會(huì)組織語言、會(huì)表達(dá)、會(huì)自己想。每個(gè)孩子都有展示機(jī)會(huì)，膽小的敢說了，內(nèi)向的變自信了，語言能力和性子都提上去了。

想讓孩子在有愛的環(huán)境里，慢慢放出自己的光？不妨來南京繪玩蒲公英環(huán)宇城校區(qū)（鼓樓區(qū)中海環(huán)宇城）看看。這里的老師拿著“專業(yè)”和“耐心”，等著跟每個(gè)孩子“玩”，等著看每個(gè)小世界亮起來。


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鄧偉鵬 @南京繪玩蒲公英

專注少兒藝術(shù)（軟硬筆書法，口才主持，素描

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店鋪名稱：南京繪玩蒲公英

單位名稱：南京繪玩文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司

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