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廣州南武中學人工智能研學基地師資：學校背景與賽事經(jīng)驗結合

2026年02月05日 更新

給孩子選編程班，家長*在意的就是師資——有沒有真本事？會不會教孩子？廣州南武中學人工智能研學基地的老師剛好踩中這兩點：有清華北理的“學霸導師”，有省賽教練、企業(yè)實戰(zhàn)派，他們把“動態(tài)規(guī)劃”變成五年級孩子能聽懂的課，把編程題做成“切水果游戲”。這些“懂專業(yè)又懂孩子”的老師，或許能點燃孩子對科技的興趣。

在信息學競賽圈，劉汝佳的名字幾乎沒人不知道——清華大學計算機系碩士，2000年拿全國青少年信息學奧林匹克競賽（NOI）一等獎第四名，大一時就摘了ACM/ICPC國際大學生程序設計競賽2001年亞洲上海賽區(qū)冠軍，2002年世界總決賽還拿了銀牌（世界第四）。他當過IOI2002、2003、2004三屆中國國家集訓隊教練，寫過《算法藝術與信息學競賽》這樣的經(jīng)典書。這么“頂配”的背景，上課卻能把“動態(tài)規(guī)劃”講得五年級學生都能聽懂——用*土的話拆*復雜的算法，這本事不是誰都有。

北京理工大學的趙清杰教授更“反差”：博士生導師、北京市“智能信息技術”重點實驗室副主任，卻能蹲下來和小學生掰扯圖形化編程里的邏輯漏洞。他2003年從清華計算機系博士畢業(yè)，寫過《C++程序設計》（清華大學出版社2008年版），有多年C++一線教學經(jīng)驗。去年他帶的C++初級班，較高學生學期末能獨立寫出簡易計算器程序——大學教材的嚴謹，揉進中學老師的耐心，這就是他的“降維教學”。

汪廣軍老師的轉型有點“任性”。2003年清華碩士畢業(yè)后，他在中國工商銀行做過全行客戶大數(shù)據(jù)分析，2010年突然辭了工作去教青少年編程?，F(xiàn)在他是南武中學人工智能研學基地的信息學首席講師，常帶著學生用Python分析校園垃圾分類數(shù)據(jù)——把銀行那套數(shù)據(jù)分析思維，變成孩子能上手的實踐項目。去年他指導的學生還在“少年硅谷全國挑戰(zhàn)賽”拿了二等獎，他說：“比起金融報表上的數(shù)字，孩子眼睛亮起來的樣子，更讓我覺得值?！?/p>

葉常春老師的“題庫”是學生嘴里的“神級寶藏”。他拿過省部級教學成果獎、院校育才獎銀獎，獨立開發(fā)了500多道編程題，寫了1000多道題解，精通Python、C/C++、Javascript。他還做過《開心切水果》這樣的圖形化編程作品，用“切水果”講循環(huán)邏輯——比課本里的例子好懂10倍。學生說：“上葉老師的課，編程題不是要做的作業(yè)，是能玩的游戲。”

這些“懂專業(yè)、會教學、有溫度”的老師，把南武中學人工智能研學基地變成了家長口中的“編程啟蒙優(yōu)選”?；卦谀衔渲袑W開了免費的人工智能選修課程，還有研學實踐課；針對幼兒、小學、初中、高中不同學段，自主開發(fā)了從圖形化編程到C++算法的完整課程體系，課程包括C++、Python、STEM、人工智能、青少年科創(chuàng)比賽等，想培養(yǎng)有好奇心、能獨立思考、有一技之長的創(chuàng)新人才。基地的特色很實在：小班教學，隨到隨學，差異化教學——每個孩子都能按自己的節(jié)奏學。

如果您想找個“既有學校背書，又懂孩子心理”的編程班，不妨去海珠校區(qū)（同福中路）看看——這里的老師，說不定能讓孩子第一次覺得：“原來編程不是枯燥的代碼，是能玩出花樣的魔法?！?/p>
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機構評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務：4.0效果：4.0

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