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青島墨爾文中學(xué)師資團(tuán)隊(duì)：中外教師兼具學(xué)校背景與經(jīng)驗(yàn)

2026年02月06日 更新

國際化教育里，家長*操心的就是“老師能不能盯著孩子”。青島墨爾文140多位中外老師，要么是牛津、清華、復(fù)旦的學(xué)校出身，要么有十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，1:3的師生比讓每個(gè)孩子都能被“看見”——數(shù)學(xué)老師用牛津思維講迷宮問題，科學(xué)系主任帶學(xué)生拿化學(xué)奧賽金獎(jiǎng)，英語老師用復(fù)旦文學(xué)講《簡(jiǎn)·愛》。這樣的師資，能幫孩子在國際化路線上走得更穩(wěn)嗎？

走進(jìn)青島墨爾文中學(xué)的課堂，每個(gè)班湊不滿20個(gè)學(xué)生，老師張嘴就能叫出每個(gè)孩子的名字，連“上課愛轉(zhuǎn)鉛筆”這種小習(xí)慣都門清。這不是巧合，是學(xué)校藏在“全人領(lǐng)袖”理念里的“小心機(jī)”——2012年開校，從初一到高三有950多個(gè)學(xué)生，配了140多個(gè)中外老師，1:3的師生比，就是要讓老師能“盯”著每個(gè)孩子的步子走。課程是義務(wù)教育加英式IGCSE和A-LEVEL，全英文、走班制，連作業(yè)都是按孩子的漏洞定制的。

數(shù)學(xué)課堂*有意思，斯特普爾頓老師總愛拿“迷宮問題”講拓?fù)鋵W(xué)。他是牛津大學(xué)圣約翰學(xué)院的本碩，還考了坎特伯雷基督教會(huì)大學(xué)的PGCE教師資格證，教了15年書，2017年就來墨爾文了。學(xué)生說他的課“不像學(xué)數(shù)學(xué)，像玩解謎游戲”——用牛津的學(xué)術(shù)勁兒把抽象概念掰碎，連最怕數(shù)學(xué)的孩子都能跟著他畫迷宮圖。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的多蘭老師更“神”，30年教齡，埃克塞特大學(xué)化學(xué)榮譽(yù)學(xué)士加PGCE，2020年加入墨爾文。她帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)從不是“按步驟念說明書”，而是先問“你覺得哪里會(huì)炸？”去年她指導(dǎo)的學(xué)生拿了英國化學(xué)奧林匹克金獎(jiǎng)，孩子說：“她像個(gè)‘實(shí)驗(yàn)預(yù)言家’，總能提前把我們要踩的坑填上。”

中外老師的搭配才是“絕配”。EAL英語老師呂老師是清華語言學(xué)碩士加華威大學(xué)語言測(cè)試與評(píng)估碩士，教了17年，2018年就在這兒。他幫學(xué)生補(bǔ)英語從不是死背單詞，而是拿測(cè)試學(xué)的方法“找漏洞”：“比如孩子總寫錯(cuò)冠詞，不是沒記住，是沒搞懂‘特指’和‘泛指’的邏輯。”EAL系主任蘇老師更有意思，復(fù)旦本碩，教了10年，從2015年就在墨爾文。她講英語課像“文學(xué)茶話會(huì)”，讀《簡(jiǎn)·愛》選段學(xué)敘事，分析《小王子》學(xué)隱喻，學(xué)生說“上她的課像在聽故事，根本不會(huì)困”。

這些老師湊在一起，才撐得起墨爾文的“全人”——學(xué)院制、舍監(jiān)制讓寄宿生活有規(guī)矩，90多個(gè)社團(tuán)（從辯論社到航模社）讓孩子能玩出花兒，連畢業(yè)生的offer都“實(shí)在”：牛津、劍橋、麻省理工、康奈爾這些學(xué)校拿了一堆，覆蓋20多個(gè)國家和地區(qū)。

其實(shí)國際化教育拼的從來不是“噱頭”，是“老師能不能接住孩子的差異”。墨爾文的老師既有學(xué)校的“腦子”，又有多年的“經(jīng)驗(yàn)”，1:3的師生比讓他們有精力“接住”——比如數(shù)學(xué)老師會(huì)蹲下來聽孩子講“迷宮思路”，科學(xué)系主任會(huì)陪學(xué)生熬夜改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，英語老師會(huì)幫喜歡文學(xué)的孩子找《傲慢與偏見》的原版注疏。

說到底，家長要的不就是“我的孩子能被看見、被接住”嗎？墨爾文的師資，或許就是那個(gè)“能接住”的答案。


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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：青島墨爾文中學(xué)

單位名稱：青島墨爾文中學(xué)

賬號(hào)名稱：moerwen（136******32）

所屬城市：山東青島

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