魔力未來樂高機(jī)器人中心創(chuàng)客思維培養(yǎng)教育理念解讀

怎么從小把創(chuàng)客思維「種」進(jìn)孩子腦子里？魔力未來樂高機(jī)器人中心的答案是——把STEAM教育揉進(jìn)3-12歲孩子的每節(jié)課里。這是家專門做兒童創(chuàng)客思維培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)到機(jī)器人編程，整套體系都圍著「跨學(xué)科解決問題」轉(zhuǎn)。

5歲的天天上「未來工程師」課，拼了輛會動的樂高小火車。老師沒直接講原理，蹲下來問他：「你看齒輪咬著車輪，轉(zhuǎn)的時候是不是像小牙齒在拉車？」就這么一句，天天自己摸著齒輪琢磨出「原來動力是這么傳的」——聲光電的組合、杠桿怎么翹東西，這些物理知識不是背的，是拼積木時「玩」出來的。動手的時候，邏輯思維也跟著串起來了。

老師是真能「鎮(zhèn)住」課的——羅老師浙師大計算機(jī)系2014屆畢業(yè)，傅老師從曼徹斯特大學(xué)回來，張老師北理工計算機(jī)應(yīng)用2017屆，胡老師寧大電子信息2016屆。這群人不只會技術(shù)，還懂怎么跟孩子說話：編程里的循環(huán)語句，他們說成「像小火車?yán)@圈圈，一遍一遍做同樣的事」；電路串聯(lián)，比喻成「小朋友手拉手排隊，電要從每個人手里過」。復(fù)雜原理到他們嘴里，就成了孩子能聽懂的「玩的道理」。

跟傳統(tǒng)興趣班只練一個技能不一樣，這兒的課是「搭積木式」的——既有熱門的樂高積木編程、風(fēng)靡全美的DASH機(jī)器人編程，還自己研發(fā)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和SPEAKER演說家課。科學(xué)實(shí)驗(yàn)跟著教育部新理念走，演說課揉了TED思路——孩子做完火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)，得站出來說：「我用了小蘇打和醋，噴出來是因?yàn)榉磻?yīng)出二氧化碳！」既能動手做，又能說清楚想法，科學(xué)創(chuàng)新和表達(dá)能力一起漲。

要是想讓孩子在AI時代先跑一步，這兒真可以試試——系統(tǒng)課程體系擺著，還有小班制：每個班就幾個孩子，老師能盯著每個人的進(jìn)度。編程課上有人對循環(huán)理解慢，老師拿樂高小人單獨(dú)演示；演說課上有人不敢說話，老師先讓他對著玩具熊說，再慢慢站到大家面前?，F(xiàn)在鄞州區(qū)中山東路的校區(qū)就能體驗(yàn)，帶孩子去玩一趟，說不定就能開啟他的「創(chuàng)客小旅程」——畢竟，創(chuàng)客思維不是教出來的，是「玩著玩著」就長出來的。