長(zhǎng)沙九章教育高中一對(duì)一規(guī)劃：個(gè)性化助升學(xué)

去年長(zhǎng)沙某重點(diǎn)高中高二學(xué)生小林，徘徊——家長(zhǎng)帶他補(bǔ)過班、刷過題，沒用。來九章教育后，規(guī)劃師跟他聊了三回，翻了近三次月考卷，發(fā)現(xiàn)立體幾何定理他記混了，導(dǎo)數(shù)只會(huì)套公式，可函數(shù)應(yīng)用題能拿滿分。就盯著這“知識(shí)點(diǎn)斷層”補(bǔ)，半年后小林以上。這就是九章一對(duì)一的核心——不跟風(fēng)，先把學(xué)生的“學(xué)習(xí)畫像”畫清楚，再量身定制計(jì)劃。

光有個(gè)性化不夠，得有實(shí)在的課程托底。九章深耕升學(xué)多年，給高中生整了《如何用命題思維拿高分》《科學(xué)備考急速提升系統(tǒng)》這些課，還有《高效學(xué)習(xí)》《青少年動(dòng)力訓(xùn)練營》這類能力課，30多個(gè)專題不是亂堆的——高一打基礎(chǔ)就嵌學(xué)習(xí)方法課，高二攻難點(diǎn)就加專題突破，高三沖高考就練應(yīng)試策略，剛好踩中每個(gè)階段的節(jié)奏。

傳統(tǒng)輔導(dǎo)是“老師講得多，學(xué)生聽得懵”，40人課堂里誰顧得上你？九章的一對(duì)一不一樣。高三學(xué)生小周歷史大題總“答不到點(diǎn)”，規(guī)劃師沒給模板，而是把近5年高考題拆開，問他“設(shè)問里的‘根本原因’和‘直接原因’怎么區(qū)分？”“你答的‘影響’為什么漏了經(jīng)濟(jì)層面？”逼得小周自己畫出“背景-原因-影響”的答題框架。這背后是老師的“教練思維”——不喂答案，教你找答案的方法。

高二是道坎，很多學(xué)生說“上課聽懂了，做題還錯(cuò)”，其實(shí)是方法沒跟上。九章的高二規(guī)劃就盯著這個(gè)痛點(diǎn)：先跟學(xué)生聊“你想考哪個(gè)大學(xué)？想學(xué)什么專業(yè)？”，再翻月考卷、作業(yè)本來算“現(xiàn)在離目標(biāo)差多少？”，接著列“每天3件事+周末復(fù)盤2個(gè)知識(shí)點(diǎn)”，給配套錯(cuò)題本和教材，最后每周用小測(cè)揪出“這周哪部分沒學(xué)會(huì)”，馬上調(diào)整。這么一套下來，學(xué)生不僅知道“學(xué)什么”，更清楚“怎么學(xué)”，高二的坎就成了跳板。

九章教育在長(zhǎng)沙，做的是青少年終身教育的事兒——素質(zhì)開發(fā)、生涯規(guī)劃、志愿填報(bào)、中高考、家庭教育都覆蓋。名字里的“九章”是說，教育要慢慢來，九九歸一，最終是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)、有幸福感知、家國情懷的人。他們的團(tuán)隊(duì)專研究家庭教育、心理教育、青少年學(xué)習(xí)力這些事兒，就是想做“教育的踐行者”，不是賺快錢的。

從高一的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，到高二的難點(diǎn)突破，再到高三的應(yīng)試策略，九章的一對(duì)一始終圍著“人”轉(zhuǎn)。選這兒，不是選一套題、一個(gè)班，是選個(gè)懂教育、懂孩子的伙伴。要是你也想讓孩子的高中路走得穩(wěn)點(diǎn)，不妨來聊聊——專業(yè)的規(guī)劃，比盲目補(bǔ)課管用多了。